综合探究　与时俱进 求真务实评课稿

人民教育出版社高中思想政治必修4《生活与哲学》

《实践是认识的基础》教学设计

授课教师：丰雪萍

一、教材分析

本课是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第六课第一框第二目的内容。在此之前学生已经学习了唯物论当中物质和意识的辩证关系原理，这为过渡到本课的学习起到了铺垫作用。从地位来看，实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的基本观点，是区别于其他旧哲学的根本观点。学好本课为后面唯物辩证法的学习打下了理论基础，在全书中处于承上启下的重要地位。

二、学情分析

高二学生已经初步具备了自主探究学习的意识和能力，但这个阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。加之哲学理论比较抽象,而中学生参加社会实践的机会很有限，这对于他们理解本课的基本观点会带来一定的困难。因此，在教学设计过程中我尽量充分利用贴近学生思想、生活和实际的例子，创造愉悦的教学情境。

三、教学目标

1、知识与能力

理解并识记实践是认识的基础的表现，会分析各种实践活动。

2、过程与方法

在自主学习的基础上，综合运用讲授法、合作探究法等方法学习本课。

3、

情感态度价值观

通过学习本课，能认识到实践的重要性，自觉树立实践第一的观点，积极参加实践。

四、教学重难点

重点：实践是认识来源。

难点：实践是检验认识真理性的唯一标准。

五、教学方法

活动探究法：通过创设情景等活动形式引导学生获取知识，活跃课堂气氛。

集体讨论法：提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作

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的精神。 六、教学过程

导入新课

“小小实验辩真知！”

带三瓶矿泉水到课堂上，事先在其中两瓶水中分别加入白糖和白醋，请三位同学上讲台品尝水的滋味，并要求他们暂时不要说出自己所品尝到的水是什么味道，提问其他同学是否知道这三位同学喝的水是什么味道，学生发言后再由三位同学来揭晓答案。

（设计意图：选取生活素材，创设情景，以激发学生的求知欲。从而引出本节课的学习）

过渡：要想知道水的滋味，你得尝一尝，也就是要参加实践，可见实践对我们获得正确认识有着非常重要的作用。那么实践和认识之间的关系到底是怎样的呢？这就是我们今天需要一起来探究的问题《实践是认识的基础》。

学习新课

第一环节：自主学习，明确目标

（给出本节课知识的问题导读，让学生带着问题先自主学习）

1、认识的来源是什么？获得认识的途径有哪些？

2、实践是认识的基础有哪些表现？

3、实践与认识的辩证关系如何？

（设计意图：利用预习导读提纲，引导学生整体感知教材。）

第二环节：探究学习，解决疑难

过渡：刚上课时我们就知道实践对于我们获得正确的认识有着非常重要的作用，那实践与认识的关系究竟如何？现在我们一起探究：

一、“双11”购物狂欢节——理解实践与认识的关系

展示材料：

2017天猫双11三分钟破百亿，60分钟超15年整个双11交易总额。广东地区交易量排名第一，广东娘们/爷们最“败家”！你是其中的一员吗？你是怎么学会网购的？

总结：1、实践是认识的来源

播放自制视频《世界那么大，我想去看看》

设疑：世界那么大，我想去看看，钱包那么小，哪儿也去不了，这是否就意味着去不了外面的世界，就没办法领略外面世界的美景了呢？

在学生给出答案之后就两种观点进行讨论

观点一：认识的来源只有一个：实践

观点二：认识的来源有多个：实践、书本等

点拨讲解：获取认识的途径包括直接经验和间接经验，间接经验也是通过实践得到的。所以实践是认识的唯一来源。

（设计意图：从学生的实际出发联系其所熟知的时事进行教学。既能激发学生学习的积极性，又能提高课堂教学效果，帮助学生把握易混易错知识，突破教学重点）

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二、展示材料：

2017年“双11”包裹总量超15亿件。之前很多人预测快递会爆仓，结果没有。这得益于菜鸟网络。菜鸟网络推出了全新的数据雷达服务，让快递公司对快递业务各个环节业务量有更加充分的了解，为快递公司合理分配资源提供决策依据。上海嘉定区刘先生11日0点后在天猫超市购买了零食，菜鸟智慧物流从离他就近的仓库发货，实现了分钟级配送。

思考：为什么“双11”购物的人越来越多，而快递并未爆仓？ 学生分组讨论：前后两桌为一组进行讨论（3分钟）

总结：2、实践是认识发展的动力

①认识产生于实践的需要； ②实践的发展提供日益完备的认识工具，促进认识的发展；

③实践锻炼和提高了人的认识能力。

三、展示材料及视频播放（突破难点）：

“双11”每年高速增长的销售额让人们看到了电子商务的勃勃生机。马云与王健林就“电子商务能否取代传统实体零售”进行了辩论：双方立下亿元赌约。那么他们两个谁会赢呢？

学生思考讨论并由学生自由陈诉观点说明理由。

总结：3、实践是检验认识真理性的唯一标准

四、展示材料：

“双11”过后，很多商家都会反省和分析自己在这场激烈的“战役中”的业绩，总结经验，以更好地备战明年的“购物狂欢节”。

总结：4、实践是认识的目的和归宿

（设计意图：立足生活实际，从生活中取材。更富有说服力和感染力，使学生对重难点知识的理解更为容易，提高学生理论联系实际的分析运用能力。）

名言评析:以下名言中分别反映了哪些哲理？1、造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。2、是骡子是马，拉出来遛遛3、学然后知不足4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行5、学以致用6、不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫

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知识拓展（课堂小结）：实践和认识的辩证关系原理：（1）正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；（2）错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。基础（决定）(1)实践是认识的来源(2)是认识发展的动力实践(3)是检验认识的真理性的唯一标准反作用（双重性）依赖于(4)是认识的目的认识

课堂练兵

1、“行是知之始，知是行之成。”这句话告诉了我们（ ）

A、认识来源于实践 B、认识对实践有指导作用

C、实践是认识发展的动力 D、实践是有意识、有目的活动

2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（ ）

A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展

C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段

3 、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是: A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识真理性的唯一标准

C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力

4、“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。”这一论断是在强调: A.实践是认识发展的动力

B.实践是认识的目的和归宿

C.认识是实践的惟一来源

D.认识对实践有促进作用

情感升华

全班齐唱《真心英雄》用歌词“全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”再次呼应主题，强调实践的重要

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性，结束本堂课。

板书设计

实践是认识的基础

1、实践是认识的来源

2、实践是认识发展的动力

3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的 教学反思：

本节课的理论性相对较强，在教学设计过程中灵活利用教学资源，通过情景教学，引导学生通过生活中的实例进行分析，启迪学生思维，让他们在愉快的教学情境和心理状态下主动学习，唤起学生主动学习的兴趣和积极性，实现了知识、能力、情感态度价值观的三维目标。在教学过程中留有足够的时间给学生讨论、交流、互动，体现了以学生为主体，教师为主导的双边互动教学。

但本节课也存在诸多不足：在课件制作上不够细心，出现错别字；在教学设计过程中，对于知识的衔接还有待提升；在教学过程中没有充分调动每一位同学参与课堂，氛围不够浓厚；在语言组织上不够精炼，不规范的用语时有发生，普通话水平有待提升；跟学生的互动略显生硬，对学生回答的问题点评不够透彻，与学生的情感交流较少，表情略显严肃等。

本次参赛收获颇多、学到很多，发现自身存在诸多不足。未来继续努力，不断追求上进。

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