综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教案内容

第九课唯物辩证法的实质与核心

第一框题

矛盾是事物发展的源泉和动力

导学目标：

知识目标：

（1）识记: 矛盾的含义、矛盾同一性及其两方面含义、矛盾动斗争性及其属性、

矛盾普遍性的含义

矛盾特殊性及其三层含义

（2）理解

矛盾同一性和斗争性的辨证关系及其重要意义

矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义

（3）运用

列举生活的事例，分析矛盾是事物发展的源泉和动力，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

能力目标：

（1）使学生初步形成运用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力

（2）使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理认识和解决问题的能力

情感，态度和价值观目标：

培养用对立统一观点看问题的意识

知识点导读：

一、矛盾是事物发展的源泉和动力

（一）、矛盾的同一性和斗争性

◇课堂探究：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?

(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思? 1、矛盾。

(1)矛盾的含义。

矛盾就是对立统一。斗争性和同一性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

◇课堂探究：漫画：你敢吗?谈谈你的理解。

(2)矛盾同一性的含义。

矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互连结的属性和趋势。

两方面含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在已另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。

二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

(3)矛盾的斗争性的含义。

矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

(4)矛盾同一性与斗争性的关系。

同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

（二）、矛盾的普遍性和特殊性

◇课堂探究：(1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗?

(2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾? 1．矛盾普遍性原理及方法论意义。

(1)矛盾普遍性的含义(原理) ①矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾。

②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。

(2)学习矛盾普遍性原理的方法论意义——正确对待矛盾。

①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提

在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，用于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

(1)矛盾特殊性的含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点

(2)矛盾特殊性的具体表现。

①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。

②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段。

就是说，一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在

着差别。各自都包含着特殊的矛盾。当前我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会，这是一项全新的事业，具有显著的特殊性。

③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

就是说，任何事物都有矛盾，而构成事物矛盾的两个方面也各有其特点。

3．矛盾普遍性和特殊性的关系。

(1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系。

矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性与个性、一般和个别的关系。

①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

对“普遍性寓于(寓，居住、寄托之意，这里应理解为‘存在于’或‘含于，)特殊性之中”往往感到最难理解，产生的问题较多。

对普遍性(共性)和特殊性(个性)的含义不够明确，存在着两个误区：

一是将普遍性与特殊性的关系误解为“多数”和“少数”的关系，如认为“张三”这一特殊性，只是一个人，而“人”这一普遍性，既包括了张三、李四、王五，也包括了古今中外所有的人，从而得出“普遍性包括特殊性”“特殊性存在于普遍性之中”的结论。

二是把普遍性与特殊性的关系误解为“整体”与“部分”的关系，如把金属当成“整体”，而把金、银、铜、铁、殊性存在于普遍性之中”。理解“普遍性寓于特殊特殊性”的关系是“共性和个性”的关系，而不是系。深入理解“普遍性寓于特殊性之中”，如对张，都可以从各个方面进行具体分析，在高矮、胖瘦、长相上，在思想觉悟、待人接物、知识水平、业务能力上，在性格、脾气、兴趣、爱好和特长上，他们每个人都各自具有自己的特点。这就是他们各自的特点、特性，即个性、特殊性。那么，张三、李四等这些具体的人有没有普遍具有的共同性质、共同本质呢?这当然要到张三、李四等这些具体的人中去找，而不能离开一个个具体的人。张三、李四等虽然各有特点，千差万别，但通过观察和思考总是可以找出他们的共同性，如他们都有一个脑袋两只手，都要进行新陈代谢，都具有“自觉能动性”等等。这些共性是存在于个性之中的，是我们从个性中抽象和概括出来的，而不能离开张三、李四等个性单独存在。因此，正确的结论是“普遍性寓于特殊性之中”，即特殊性(个性)包含普遍性。再如物质(普遍性)存在于各种各样的具体物质形态(特殊性)之中；联系(普遍性)存在于各种各样的具体现实联系(特殊性)之中；运动(普遍性)存在于各种各样的具体运动(特殊性)之中。

另一方面，特殊性也离不开普遍性。

就是说，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律。不包含普遍性的特殊性也是没有的。

结论：世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相互联结，不可分割。

漫画：漫画中的先生以“香蕉、苹果”与“水果”概念的区别为由拒绝吃“苹果、香蕉”，因为医生让吃“水果”，从而割裂了矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

课堂探究：资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性的矛盾，在什么范围是特殊性的矛盾，为什么？

（2)掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义。

矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

从中国国情出发，建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。

课堂探究：“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”学习了矛盾概念之后，你对这段话有哪些新的理解? 课堂练习：

1.下列包含矛盾观点的有(

)

①失败是成功之母

②金无足赤，人无完人

③刻舟求剑

④居安思危

⑤固步自封，夜郎自大

A．①②③

B．③④⑤

C．②③④

D．①②④

2．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是(

)

A．量体裁衣

B因材施教

C．积劳成疾

D_居安思危

3.《老子·二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”意思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都知道善的东西是善的，恶就产生了。这说明(

)

A．善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的东西

B．美与丑、善与恶是对立统一的关系

C．在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面

D．美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性

4.下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的是(

) ①对症下药、量体裁衣②欲擒故纵、声东击西

③因地制宜、因时制宜④物极必反、相反相成

A．①②

B．②③

C．③④

D．①③

5.据专家分析，人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据；各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。这是因为

A．事物矛盾的双方各有不同的特点

B．同一事物在不同的发展阶段各有其特点

C．不同事物的矛盾没有共同之处

D．不同事物的矛盾具有不同的特点

课后反思：