单元复习与测试ppt配用优秀教学设计

高三政治《生活与哲学》第三单元二轮复习教学设计

学校：江苏省江浦高级中学

《思想方法与创新意识》教学设计

一、教学内容分析

本节课是一节高三二轮复习课，主题内容为《生活与哲学》（人教版）第三单元“思想方法与创新意识”，介绍了辩证唯物主义模块的唯物辩证法知识。唯物辩证法是科学的世界观，是指导我们认识和改造世界的重要思想方法。联系的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。本单元在马克思的哲学体系中处于十分重要的地位。

唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。辩证法的思想贯穿在社会生活的方方面面，从名言警句到社会生活，从国家发展的各个层面到社会政治、经济等领域的体制改革，无不彰显着辩证法的思想。正因如此，本专题当然也成为高考命题的热点。

二、学情分析

本专题的教学对象是高三学生，通过之前的一轮系统复习，他们基本掌握了本专题的具体知识点。但是对于一些核心知识、易错易混等知识，尚不具备完全的辨析能力。虽然已经具备了一定的归纳、分析和综合能力，但缺乏良好的逻辑思维能力，对社会热点现象的分析还不够全面，调动和运用理论知识分析社会热点素材的能力尚欠缺，需要教师在二轮复习中对他们进行指导、提升。

三、教学目标

【知识目标】

掌握联系观点和发展观点的相关知识；理解辩证法的实质与核心的相关原理内容；明确辩证否定观与创新意识的相关知识。

【能力目标】

帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，学会用唯物辩证法的基本方法分析、看待社会现状；

结合社会生活中的名言警句，帮助学生理解本专题的核心考点；

结合社会改革的热点事件，提高学生提取信息、调动知识和分析、解决问题的能力。通过对时事热点的关注和理解，把握高考高频考点，达到透视、体验高考的目的。

【情感、态度和价值观目标】

增强学生对社会发展的信心，坚定“坚持改革创新，将改革进行到底”的决心，帮助学生树立为社会创新而努力，为民族进步而创新的意识；

培养学生关心国家大事的政治素养，自觉燃烧起浓浓的爱国热情，自觉产生强烈的社会责任感。

四、教学重点、难点

重点：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质和核心；辩证否定观与创新意识

难点：理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关系；区分主要矛盾与矛盾主要方面

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学校：江苏省江浦高级中学

五、设计理念

（1）教学过程中贯彻新课程理念，充分调动学生的主动性和参与意识，让学生动脑、动手。

（2）教学素材的选择体现时代气息，帮助学生拓宽知识面，了解国家发展动态。

（3）教学过程的设计立足学生的能力提升，对学生进行思维训练。通过热点案例和客观题素材呈现，引导学生思考、观察、分析，构建知识，启发观点，比较反思中提升对知识的把握。

六、教学方法

情境探究法；启发讲授法；自主学习法。

七、教学手段

多媒体辅助教学

八、课时安排

一课时

九、课前准备

事先编写好学案，学生根据学案上的高考考纲，自主复习相关考点，实现知识的再回顾；

课前对学生进行问卷调查，统计出本专题的学困点。教师针对学生的学困点，选编15道选择题，由学生课前完成，实现对学困点的训练和诊断，以便老师在课堂讲解时更具针对性。

十、教学过程

【图片展示，导入新课】

图片展示

2018年博鳌亚洲论坛的主题：开放创新的亚洲，繁荣发展的世界。引导学生思考：看到“开放创新、繁荣发展”这些词语，你会想到哪些辩证法知识？

学生由此联想到“联系观、发展观、辩证否定与创新意识”知识，随后老师再次引导学生补全辩证法的核心知识，从而自然导入本专题的知识复习。

点评：以时政素材导入，帮助学生开拓知识面的同时，引导学生结合素材调动整合以前所学的知识，形成初步构建。同时也为后面的改革话题埋下伏笔。

【学法指导，关注考查细节点】

教师提醒：本专题的标题也可以作为考试命题的理论范围，并举一反三，当堂进行诊断训练，引起学生的重视。

附：1、问：请用“唯物辩证法的实质与核心”知识分析----：（矛盾观）

问：请用“创新意识与社会进步”知识分析----：（辩证否定）

2、问：运用“探索世界与追求真理”

的知识，解读汉字的产生与演变. （唯物论、认识论）

【知识体系构架】

以“唯物辩证法”为关键词，构建本专题的知识体系

操作建议：请两位学生上黑板完成框架构建，其他同学在学案上完成，老师课堂巡视学生总体完成情况，做到心中有谱。

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高三政治《生活与哲学》第三单元二轮复习教学设计

学校：江苏省江浦高级中学

因为每个学生的能力各不相同，故老师以黑板上一位同学的知识体系为模版进行点评，补充完善之，以便学生将自己构建的体系与之对比，取长补短，形成正确认识。

点评：作为二轮复习，需要具备全局思维，要帮助学生自主构建完整的知识体系，形成对本专题的全面认识。从这个环节中，可以看出学生对本专题知识的整体把握情况，以便于后期复习的查漏补缺，它更是主观题训练必须具备的知识储备环节。

【依据考情，锁定核心考点】

第一步：教师展示5年（2013-2017）江苏考题统计情况、对应的考点考查频次及考查方式，让学生直观认识到本专题的高频考点有哪些，如何考，应该掌握到什么程度。

第二步：在此基础上，教师设置一组名言警句进行填空训练，考查学生从名言中提取辩证法观点的能力。

操作建议：学生独立思考后完成填空，再与同学商讨分析后最终确定答案。作为高三学生，需要具备独立思考问题、分析问题的能力，课堂上不能一味追求热闹和活泼，学生需要独立的思维训练；在与同学商讨争辩的过程正是知识的再认知和重构的过程，非常有必要。

点评：作为二轮复习，忌讳面面俱到，强调抓实效，关注核心知识的理解与运用，本环节的设置目的是让学生快速而有时效的调动所学的理论知识去分析实际问题，在分析问题的过程中知晓自己知识理解上的误区和缺陷，达到帮助学生全面诊断知识掌握情况的目的。

【合作探究，提升能力】

第一步：以博鳌亚洲论坛上***的一段主旨演讲为背景，引出“改革开放一直在路上”的话题。学生在观看短视频《将改革进行到底之人民的获得感》后，引导学生思考：问1：改革的实质是什么？根本目的是什么？

点评：以时事素材为背景，让学生深刻感受到改革为人民福祉的初衷。既带领学生复习了书本考点，又关注了学生的社会责任意识养成。

第二步：深入挖掘时事素材：回顾改革历程，中国全面深化改革的探索之路。结合素材背景资料思考：问2：运用“思维方法与创新意识”知识分析材料所蕴含的哲学思想？

操作建议：

小组讨论，集中众人智慧；请两位同学上讲台讲题，查漏补缺；要求学生准确画出材料所对应的考点，强化学生材料对接理论知识的能力。

点评：本环节综合性较强，考查学生分析材料、调动和运用知识的能力。本环节素材涵盖辩证法专题中的多个原理知识，能够较好的帮助学生理解本专题考点。

第三步：思维拓展——创新的理论依据？

点评：二轮复习既要关注当前复习的核心内容，又要关注学生的综合知识思维训练。在知识的分析讲解过程中，适时穿插综合知识训练，能帮助学生融会贯通，整体把握知识。

【典题分析，查漏补缺】

课前准备：教师进行问卷调查，统计出学生在本专题中的学习困难点。针对这些困难点，教师选编153

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道选择题。学生课前完成这些选择题，实现对学困点的训练和诊断。

课堂中呈现：教师呈现本班学生在学习本专题时理解难度较大的几个考点，强化学生对其的重视程度；

学生及时反馈已完成的15道针对性训练题，师生共同纠错、分析，以突破易错易混难点。

点评：知己知彼，百战不殆。脱离学情的复习，是缺乏生命力和灵动性的。只有知道学生的学困点，才能更高效的帮助学生答疑解惑。

【首尾呼应，情感升华——落实核心素养】

***关于改革开放的评价——

“改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是实现“两个一百年”奋斗目标的关键一招。”“中华民族伟大复兴必将在改革开放的进程中得以实现”。

问：作为青年学生，我们应该如何积极投入到改革开放的伟大实践中去？

略

总结：改革开放正在进行时，我们学子的奋斗路也在不断前行中。

送给学子们的一首诗——《我有一个梦想》（作者马丁路德·金）

今天，我有一个梦想。

我梦想有一天，幽谷上升，高山下降；坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。

这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。

十一、教学反思

1、

本节课能够综合运用音像资源，实现教学方式的呈现多样化，有助于增加课堂生动性，激发学生的思考欲望。

2、

本节课的设计出发点是让学生在情境中感受高考，把握知识。通过时政情境让学生快速进入课堂复习状态；通过高考考点情境植入，让学生直观认识到学习的重难点，有明确的复习目标；通过名言警句等素材代入，让学生感受到运用所学知识阐释生活哲理的乐趣，拥有获得感；通过时政热点素材分析，培养学生的综合能力。

3、

让学生成为主体，是课堂教学追求的目标。高三的二轮复习，更应贯彻这一理念。教师要让学生“动”起来，动手去写知识体系，动脑去思考名言警句蕴含的哲理，手脑并用去挖掘时事素材所体现的哲学道理。课堂不是越热闹越好，而是应给学生提供一个思想碰撞、观点争锋的平台。教师要舍得“放手”、舍得“冷场”，看似安静的课堂氛围下翻滚着学生波涛汹涌的思维。

4、

回顾本堂课教学，有诸多不足之处。学生是课堂的主体，让学生自己说题，自己发现问题，自己矫正知识盲区，是知识的重组和再生过程。在以后的教学中，我将继续努力，深入挖掘素材，用自己精心的教学设计给学生营造出自我展示的最佳平台。恳请各位同行提出宝贵意见。

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