综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计

必修4

7-1

世界是普遍联系的

教学设计

南宫中学 政治组 张伟

一、

学习目标：

1、知识性要求：识记并理解联系的定义、客观性、普遍性、多样性，学会用联系的观点看问题。

2、能力性要求：运用联系的观点观察自然现象和社会现象，反对孤立的观点。

二、教学重难点：联系的客观性

三、教学方法：合作探究法

四、教学过程：

（一）

辩证法知识简单介绍：进行单元衔接

（二）问题探究：

问题探究一：观视频资料，回答问题：

视频中的悬崖村为什么会发生翻天覆地的变化？这说明什么道理？

总结说明：联系引起了事物的变化发展。

1、什么叫联系？生活中存在着哪些联系？举例说明。

2、哲学“联系”与视频中“土蜂蜜销售”这种

具体联系是什么关系？

方式：先阅读课本，再自我思考--展示答案—总结。

结论如下：

1、联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。（板书联系定义）

（注意2点：①存在范围：事物内部、事物外部；

②联系是一种“互动”即双向作用）

2、哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的概括，二者是共性与个性的关系。

问题探究二：联系的普遍性

1、视频中悬崖村是与世隔绝的吗？这给我们什么启发？

（一）联系的普遍性(无时不有，无处不有）（板书联系特征）

1、这一观点是如何体现的？给我们什么启示？

方式：先阅读课本，再自我思考--展示答案—总结。

结论：①每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的

②一切事物都与周围其他事物联系着（横向、纵向联系）

③

世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。

方法论启示：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

2、判断并说明理由：

（1）世界上任何事物都与周围的其他事物相互联系。

（2）世界上任何两个事物之间都有联系. 方式：自思—展示—总结

结论：联系具有普遍性，孤立的事物是不存在的。但并不意味着任何事物之间都存在联系，事物之间的联系是有条件的、具体的、相对的，随着条件的改变，事物之间以及事物内部各要素之间联系的性质和方式也要发生变化。

问题探究三：联系的客观性（板书）

1、“喜鹊报喜，乌鸦报丧”这种观点对吗？为什么？

2、有人说，自在事物的联系是客观的，人为事物的联系具有“人化”特点，是主观的。对吗？

方式：教师引导总结。如下：

人为事物的联系是客观的。

①人为事物的联系以自在事物的联系为基础。

②人为事物的联系产生的过程：只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成。

1

③

人为事物的联系产生的结果：

人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外，具有真实性，是真实存在的。

拓展：人为事物的联系≠主观臆造的联系

3、上述图片说明：联系是客观的，人在联系面前 。

方式：学生小组讨论，并举例说明。

结论：

联系具有客观性，但人们可以在实践过程中根据事物固有的联系，改变、创造条件，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

问题探究四：联系的多样性

视频材料中钢梯的修建涉及了以下方面：

①山顶的水土、空气好适合种植、养殖、发展旅游业。

②

山顶风力大，施工难度大，但再难也要坚持完成。

③修梯需要资金，国家已经投入100万。

④村干部带头，村民自愿帮助施工队修建钢梯。

⑤路通了，产品走出去，教育走进来······

结合课本知识回答：以上材料体现了联系观的什么道理？

结论：联系的多样性：

世界观：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

方法论：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。

注意：联系的条件性决定了联系的多样性。

（三）走出误区：

1、世界上孤立的事物是不存在的，事物之间都是有联系的。（错）

2、规律是客观的，人不能创造规律。（对）

3、联系是客观的，人也不能创造联系。（错）

（四）典例剖析：

•

1（2017年全国高考全国1卷22）.传统石油钻井产生了大量的废弃泥浆，占用土地，污染环境，某油气田采用“泥浆不落地处理与循环利用技术”，将废弃泥浆制成免烧砖等，既有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源，钻井废弃泥浆的资源利用佐证了（ B ）

•

①通过实践活动可以建立事物的新联系 ②正确发挥主观能动性就能消除客观条件的制约

•

③事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性 ④把握事物联系的多样性有利于价值的创造性实现

•

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

•

2（2017年全国高考江苏卷27）.有研究发现，在黑夜翻耕的土壤中，仅有2%的野草种子日后会发芽，但如果在白天翻耕，发芽率高达80%。进一步研究发现，绝大多数野草种子在被翻出土后的数小时内，如果没有受到光线的刺激，就难以发芽。材料表明(C) •

A．人为事物联系是主观的

B．新事物具有强大的生命力

•

C．事物的联系是有条件的

D．新事物存在不完善的地方

（五）思维提升：

我们高二学生于10月13日，参加了跨校区的校办“我运动，我健康，我快乐”为主题的第十二届体育节，体育节中充分展示了我校师生别样的青春色彩和昂扬的精神风貌，彰显着魅力南中的靓丽风姿。分析此次体育节中的所体现的联系观点。

分析：1、此次活动是怎样举办的？

①由于天气原因导致的日期延期一天

②在交警和值班老师的护航下，高二东校区的学生自带凳子穿越菜市场步行到达比赛地点。

③观赛学生、运动员、运动项目······

2、此次活动带来了什么影响? 带来的影响：对内、对外、积极、消极········

2

(六) 课堂小结及作业：

方式：学生自己总结本节课哲理的世界观及方法论。

作业：

一线精练7-1的选择涂卡，主观题写作业本上。

(七) 板书：

第七课唯物辩证法的联系观是辩证法的总特征之一1、联系的含义7-1 世界是普遍联系的1、普遍性2、联系的特征2、客观性3、多样性

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