1. 光的折射定律ppt专用说课稿内容

光的折射教案

【授课时间】1课时

【教学用具准备】玻璃砖、激光笔、杯子、适量的水、筷子、多媒体课件

【教学目标】

知识与技能目标

（1）知道以下概念：光的折射，折射光线，折射角

（2）知道光的折射规律

（3）理解光路的可逆性在折射现象中也存在

（4）能够用光的折射解释生活中的一些简单现象

过程与方法

由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。

体验由折射引起的错觉

情感、态度与价值观

（1）在实验中养成实事求是的科学态度。

（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱、亲近的情感。

【教学难点和重点】

重点：光的折射规律；光路可逆。

难点：光路可逆；用光的折射解释自然现象。

【教学过程】

（一）复习

光在什么情况下沿直线传播？

那光从一种介质射向另一种介质呢？他还会沿直线传播吗？

（二）新课教学

1、光的折射现象

探究光的折射：用激光光源将一束红色光从空气中斜射入玻璃砖中。让学生观察在玻璃砖中光的传播方向的改变。然后向学生提问：

（1）

哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？

（2）

进入水中的那条光线与入射光线在同一条直线上吗？在什么地方发生了偏折？教师板书课题：光的折射

用多媒体展示出光的折射的定义:光从一种介质斜射入到另一种介质时，在分界面处发生偏折的现象叫光的折射

让学生根据实验现象作出光路图教师再讲相关概念

：入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角；教师再利用多媒体强调入射角和折射角

2、光的折射规律

（1）提出问题

折射光线、入射光线、法线三者的位置关系？

折射角和入射角的大小关系？

当光垂直入射时，折射光线的方向如何？

（2）学生猜想

（3）实验验证

介绍实验装置和注意事项，让学生带着问题进行分组实验。

利用玻璃砖探究：

①

光线斜射入玻璃中；

②

让入射角先发生变化；

③

光线垂直射玻璃中

教师补充：如果光从空气进入水中、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。

在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论，折射角总是小于入射角呢？

学生再次分组探究：

光线从玻璃斜射入到空气，并演示光路可逆

出示多媒体课件展示部分实验图景引导学生归纳总结折射规律

（4）分析论证

学生交流并完成填空总结光的折射规律

多媒体展示

①

折射光线、入射光线和法线在

；

②

折射光线与入射光线分居

两侧；

③光线从空气斜射入玻璃中，折射光线

法线（选填“远离”或“靠近”），折射角

入射角。光从玻璃斜射入空气中，折射光线

法线，折射角

入射角；

④当入射角增大时，折射角也

；

⑤光线垂直射入玻璃中时，传播方向

；

⑥在光的折射现象中光路是

。

（5）为了便于学生记忆，教师将光的折射规律概括为：三线共面

法线居中

空大别小

折随入变

光路可逆

（6）练习

学生完成学案上布置的作业

3、通过欣赏奇异的折射现象，培养学生对大自然、对生活的热爱，学习用光的折射规律解释简单的折射现象

（1）筷子弯折

从这些实验中我们感悟到光发生折射现象是有条件的，当光从一种介质斜射入到另一种介质时才会发生，下面我们用生活中的小实验来证明我们的理论

同学们把筷子沿竖直方向插入水中，从上面沿垂直方向观察水中的筷子，你看到筷子变了吗？与我们开始的实验效果一样吗？

学生动手实验并回答；教师再用课件分析光路图解释原因

（2）运用多媒体课件根据光的折射作图，进行动态分析，引导学生分析解释小猫为什么叉不到鱼

（3）多媒体课件展示海市蜃楼、三日同辉等的形成原因，并说明同种不均匀介质也会发生折射现象

（三）课堂小结

教师引导学生说说通过本节课的学习你有什么收获？

（四）作业

破除迷信

在清澈见底的池塘，看是很浅却有小孩游泳出现意外，有人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析出现意外的原因？