2.用等式性质（1）解方程ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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教学内容教学目标用等式性质解方程（1）（教科书第3页的例4）1.通过学习初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。2.通过在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。教学重点理解“等式的两边同时加

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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2025-11-22 23:17:36

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2.用等式性质（1）解方程ppt课件配套教案内容

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教学内容

教

学

目

标

用等式性质解方程（1）（教科书第3页的例4）

1.通过学习初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。

2.通过在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。

教学重点

理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。

教学难点

会用等式的这一性质解简单的方程。

教具准备

天平秤、砝码、课件。

教

学

过

程

一、创设导入，明确目标。

1.谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。

板书课题：用等式的性质解方程

出示学习目标：

二、互动探究，归纳解法。

1.课件出示天平图，让学生观察（同时实物演示）。

2.让学生根据天平图写出一道方程。（指名板演）

X＋10=50

3.分小组讨论学习：怎样才能求出X的值？

讨论提纲：①根据等式的性质X＋10=50的右边是50，那么左边也应该是多少？

②（）＋10=50 ③X=？

4.师生共同研究根据等式的性质来解答：

X ＋ 10 = 50

解：

X ＋ 10 – 10 = 50 - 10

X = 40

检验：把X=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。

左边=40+10=50

右边=50

所以X=40是正确的。

教师解释：使方程左右两边相等的未知数的值，叫作方程的解，求方程的解的过程叫作解方程。

方程的两边都减去10，

使得右边只剩下X

X=40是不是正确的答案呢？就要进行检验。

三、实践应用，解决问题。

1.解方程：

（1）X - 30 = 80 （2）100 – X = 59

（3）X + 45 = 76 （4）18 + X = 66

2.在括号里找出方程的解，并在下面画横线。

（1）X + 22 = 78 （X = 100，X = 56）

（2）X – 2.5 = 2.5 （X = 0， X = 5）

3.解方程，并检验。

（1）76 + X =105 （2）X-46=90 （3）X + 3.5 = 3.5 （4）X – 6.4 = 0.4

四、达标练习，评价总结。

这节课你学到了那些知识？还有那些知识是不太明白的吗？

等式性质和解方程

等式的性质解方程

板

书

设

计

50=50 50+10=50+10 解： X＋10=50 x＋a=50＋a 50＋a－a =50＋a－a X－10=50－10 X=40

检验：把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=50，x=40是正确的。

1.通过教学，大多数学生都能掌握了等式的性质，并能利用这一性质去解决一些简单的方程，效教

后

反

思

果较好。

2.少数个别学生由于基础较差，学起来有点困难，对等式的性质掌握不好，不能很好地利用这一性质去解决问题，约有3名学生需要继续加强学习。

3.在今后的教学中继续加强这方面的训练，提高学生们的解决问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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