整理和复习名师教学设计

100以内加法和减法（一）整理和复习

赤峰市巴林左旗隆昌寄宿制学校

尹玉会

一、复习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第六单元的计算。

本节课主要复习内容是掌握口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算。

二、复习目标

1．在教师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。

2．借助小棒、计数器等操作，理解100以内加减法口算的算理。

3．借助教学活动，进一步认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

三、重点：100以内加法和减法的口算。能口算带小括号的两步计算题。

四、教学流程：

（一）、谈话导入

同学们，第六单元的学习已经结束了。在这一单元我们一起学习了100以内的加法和减法，这个单元我们学习关于计算和解决问题这两方面的知识，本节课我们先对计算进行整理与复习。

（二）老师为同学准备了三关游戏，同学们想来闯关吗？

第一关：火车我来开，计算我最棒！

以

25+8=

97-6=

50+16= 82-5= 58-20= 65-7= 36+7= 39+40= 4+36= 50+36= 28-6=

45-6= 开火车练习口算训练。以50+30=

70+20=

57+20= 75+20= 57+2= 75+2= 57+9= 75+9=

80-30= 70-20=

57-20=

75-20=

57-2=

75-2=

57-9=

75-9=为例，进行分类。

引导学生先观察再思考：根据运算的不同，这些算式可以分几类？（两类：加法和减法）

先观察加法算式，还能怎样分？

根据学生汇报出示：整十数加整十数：

两位数加整十数；两位数加一位数；两位数加一位数又能再分：不进位和进位；

再观察70+20=

57+20= 75+20= 57+2= 75+2=这几道算式说一说，哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？（要让学生讲明白算理）

57+9= 75+9=这两道进位加法的题要学生板书算法。

再观察所有减法算式，又可以怎样分类？

根据学生的汇报，可以分成三类：整十数减整十数：

两位数减整十数；两位数减一位数；两位数减一位数又能再分：不退位和退位；

再观察70-20=

57-20=

75-20=

57-2=

75-2=

这几道算式说一说，哪些算式中的7和2可以直接相减？为什么？（要让学生讲明白算理）

57-9=

75-9=这两道退位减法的算式要学生板书算法。

小节：这样的梳理可以帮助我们有序的回顾反思，更好地掌握知识。

深入的理解知识的形成过程。

第二关：挑战小括号：

先和同桌说一说各题应先算什么，再计算。

13+7+54=

67-8-50=

38+（46+4）=

83-（27-20）= 在这一环节，我设计了一道题，给算式13+7+54= 加上了小括号（13+7）+54=让

学生比较两道题有什么不同，让学生说发现？了解小括号的意义。

③第三关：我和同桌来创造。

同桌两人一组，利用手中的数字卡片，根据游戏规则摆出合理的算式。

游戏规则：把卡片都用上，可以自己添加加减号或小括号。并使算式的结果是整十数。

在规定时间内按游戏规则完成任务的为胜利者！同学们加油吧！

【解析】

我为孩子们设计的这个活动：目的是考察学生的运算顺序。提高学生对知识的更深的理解。这一活动学生可以自己设计带小括号的两步计算，激发学习兴趣！活动中我预先设计有相同的数字卡片，分给不同的小组。例如75、8、7这三张数字卡片，孩子们可能出现75-8-7=这道算式，还可能出现75-（8+7）= 如果孩子们两种情况都能出现最好，不出现就引导学生摆出这两种算式。再让学生观察说发现？这是一种提升，（一个数连续减去两个数，等于一个数减去那两个数的和）也是对小括号意义的进一步理解。

（三）课堂小结。

通过本节课的学习，我们还要注意在以后的学习中学会有序的梳理知识，养成认真细心计算的好习惯。

板书设计：

100以内加法和减法（一）整理和复习

计算

加法

减法

带小括号的两步计算

整十数加整十数（算式略）

整十数减整十数

两位数加整十数

两位数减整十数

两位数加一位数

两位数减一位数

不进位

进位

不退位

退位