6、近似数课堂实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

近似数教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。重点：能正确判断近似数和精确数，会用

资料类型：教学教案文档

所属课文：6、近似数

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2018-04-19 08:04:00

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学校：徐州市贾汪区潘安湖小学

6、近似数课堂实录及点评

未知

2018-04-19 08:04:00

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关键词：6、近似数课堂实录及点评

正文

近似数

教学目标：

1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

重点：能正确判断近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件

教学过程：

一、明确目标，自主先学

出示本节课的学习目标：

掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

自学指导提纲：

1.什么叫近似数？举例说明。

2.怎样求一个数的近似数？

二、小组讨论，交流展示

（一）认识近似数

1.课件出示教材第21页例题6情境图。

2.初步感知。读一读两个情境中的信息，把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。

3.加深理解。思考：你知道上面哪些数是近似数吗？

让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

（二）求一个数的近似数

1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。

（1）教师出示一条直线。

（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。

学生尝试在教材的直线上进行描数。教师投影学生完成的结果：

（3）观察直线，探究找近似数的方法。

提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？

学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。

组织全班交流。鼓励学生各抒己见，

3.介绍“四舍五入”的方法。

（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

先让学生独立写，再组织汇报交流。

教师根据学生汇报板书：384204≈380000 386685≈390000

4.完成教材第22页“试一试”。

课件出示题目。让学生独立思考后，在小组内交流汇报。

提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？

学生交流讨论，教师归纳。

三、当堂训练，检测反馈

1.完成教材第22页“练一练”。

2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。学生独立完成后集体汇报。

当堂检测：

73986≈

万

539180≈

万

834000000≈

亿

20680000000≈

亿

四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书：近似数

384204≈380000

386685≈390000

286000≈28万

1970000000≈20亿

教学反思：

本课通过画图理解题意，使学生从直观感受近似数逐步上升到抽象的理论，能初步掌握用四舍五入的方法求近似数。

关于本教案的常见问题

Q：6、近似数课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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