10 巴斯德征服狂犬病教案和学案内容

１０．巴斯德征服狂犬病

第一课时

课时目标：

1.学习并掌握本课的生字词。

2.能准确，流利，有感情地朗读课文。

3.理清课文的叙述顺序，整体感知课文主要内容。

4.学习第二，三自然段，初步了解狂犬病，了解巴斯德征服狂犬病的原因。

教学过程：

一、联系生活，谈话导入

二、初读课文，学习字词

1.检查课前预习情况

（1）出示词语：助手

病畜

病魔

疯狗

无所畏惧

惊心动魄

残酷

惊魂不定

寂静

细菌

疫苗

孜孜不倦

所向披靡

忧心忡忡

安然无恙

(2) 自由朗读，同桌互读正音，指名读，正音。强调：住，“畜”是翘舌音，“疯”是后鼻音。

(3)学生结合生活实际，联系上下文交流对词语的理解，教师重点讲解“孜孜不倦，所向披靡”的意思。

（4.）指导书写

(1)学生自主观察生字结构，交流识字方法。

(2)教师重点指导并范写：魔（1.半包围结构

2.第三笔

撇要写得长一些

，包住下面的“鬼”）在此基础上，顺势指导生字“魄”和“魂”的书写。

(3)学生在生字本上自主练习，教师巡视，进行个别指导。

3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导学生将课文读正确，读通顺。

4.学生交流初读感悟。

三、再读课文，理清课文的脉络

1.提出再读要求：再次默读课文，圈画出文中表示时间的词语，想想课文是按什么顺序讲述巴斯德征服狂犬病的。

2.学生默读，圈画，思考，同桌交流。

3.指名汇报，教师适当归纳。(文中表示时间的词语有：1881年、经过

五年、1885年7月6日、从7日开始

、 7月16日、8月3日、两个多月后。由此可见，课文是按照时间的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的。) 4.结合课后第二题，引导学生根据时间顺序给课文分段，并完成填空。 指名汇报，师生共同归纳：课文第一段写了巴斯德是法国著名的微生物学的创始人，课文第二，三自然段写巴斯德征服狂犬病的原因，第四至十二自然段具体写了征服的过程，最后一个自然段写了战胜狂犬病是他对人类的最大贡献。因此课文可以分为四个部分。

5.指导学生用自己的话概括课文的主要内容。(本文讲述了法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事) (四)学习第二，三段，了解巴斯德征服狂犬病的原因。

1.质疑：狂犬病究竟是怎样的一种病呢？巴斯德为什么要征服它？请同学们自主阅读课文第二，三自然段，从中你一定会找到答案。

2.学生自主阅读第二，三自然段，学习小组轻声交流一下自己的读书发现。

3.指名汇报，教师适当归纳。

(1)从第二自然段的介绍中，可以感受到狂犬病是一种十分可怕的病，当时还没有有效的药物对其进行治疗。

(2)从第三自然段中“孜孜不倦”这个词语中感受到巴斯德和他的助手向狂犬病发起了进攻，进行了大量艰辛的努力。

五、课堂小结

教师小结：为了造福人类，挽救生命，巴斯德和他的助手向狂犬病发起了进攻，研制出了疫苗，并在狗身上实验成功。可是这种疫苗是否适用于人体，能否挽救狂犬病人的生命，还需要事实的检验。下节课，我们继续学习。

第二课时

课时目标：

1.理解课文内容，弄清巴斯德征服狂犬病的过程。

2.品读文中对巴斯德的心理描写，感知人物形象。

3.学习巴斯德为造福人类而刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

教学过程: 一。整体回顾，复习导入。

1.齐读课题，指名说说本课的主要内容。

2.上节课的学习中，你有什么收获？

(例如：巴斯德的身份和他的科学贡献，“魔”的正确书写，狂犬病是一种可怕的病，理清了文章的脉络。) 3.你还有哪些疑问? （疫苗是否适用于人体？能否挽救狂犬病人的生命？在试验过程中，又有哪些故事？巴斯德身上有什么精神值得我们学习？）

4.导入：让我们带着疑问继续学习，老师期待大家有更多的收获。

二。了解实验过程，学习叙述顺序。

1.提出自学要求：默读4至10自然段，了解第一次人体试验的经过，并完成下表: 时间

事情的发展

1885年7月6日

7月7日

7月16日

8月3日

3.指名汇报，教师适当引导，理清治疗的经过。

时间

事情的发展

1885年7月6日

接诊梅斯泰尔，进行会诊

7月7日

开始给孩子种疫苗，疗程为十天

7月16日

治疗结束

8月3日

小梅斯泰尔安然无恙

4.我们从这个表格中清楚地了解到了巴斯德治疗梅斯泰尔的经过，是因为作者按照什么顺序来写才让读者了解得那么清楚？（时间顺序）你在写作文的时候用过这种方法吗？能跟大家分享一下吗？

5.小结：课文按照时间顺序记录了巴斯德治疗小梅斯泰尔德经过，条理十分清楚，我们在写记事的文章时也可以运用这种写法。我们又有了一个新收获。

三。品读人物的心情，感知人物形象

1.导语：本文是一篇叙事的文章，主人公是巴斯德。在塑造巴斯德这个人物时，作者重点从哪方面入手？是外貌，是动作，是神态，还是心理活动？（心理活动）

2.小组学习任务:接下来我们再次读第4至14段，画出描写巴斯德心理的词语和句子，完成表格，并展开小组讨论，体会巴斯德为什么会有这样的心情？

时间

事情的发展

巴斯德的心情

1885年7月6日

接诊梅斯泰尔，进行会

诊

7月7日

开始给孩子种疫苗，疗

程为十天

7月16日

治疗结束

8月3日

小梅斯泰尔安然无恙

3.小组交流学习，完成表格，讨论。

4.指名交流汇报，师生共同完成表格，在交流中相机指导朗读。

时间

事情的发展

巴斯德的心情

1885年7月6日

接诊梅斯泰尔，进行会犹豫

诊。

7月7日

开始给孩子种疫苗，疗极度疑虑、惊魂不定、程为十天。

焦虑万分、

7月16日

治疗结束。

忧心忡忡

8月3日

小梅斯泰尔安然无恙。

放心

(1)“生平第一次犹豫”:第7自然段中，通过和“勇敢，一向是所向

披靡、无所畏惧的”进行对比，可以看出巴斯德对生命的敬畏，对试验能否成功还不能确定。

(2)“失眠，惊魂不定，焦虑万分”：这种试验在世界上从来没有过，只在狗身上试验成功，在人体试验的结果如何呢？巴斯德担心，焦虑，万一试验失败，孩子必死无疑。

指导朗读课文7，8，9段，感受巴斯德的犹豫，巴斯德的焦虑万分。（个别读，齐读）

(3)“牵挂孩子，忧心忡忡”:虽然治疗结束了，但是效果还不确定，巴斯德由于过分焦虑，已经到了筋疲力尽的程度，即使是在山区休息的几天，也时刻牵挂着孩子。

(4)“悬着的心，才放了下来”:孩子安然无恙，证明巴斯德的试验取得了成功，“才”字说明巴斯德一直放心不下，时刻关注着孩子的安危。

指导朗读第10段，感受巴斯德从忧心忡忡到放心的过程。（小组合作读）

5.学生在充分品读人物心情的基础上，交流自己对巴斯德的认识。

教师设疑：我们了解了巴斯德征服狂犬病的过程，也感受到他在治疗小梅斯泰尔中的心情变化，那么你觉得巴斯德是个怎样的人？他身上有什么精神值得我们学习？

学生：对工作认真负责，对生命充满敬畏，刻苦钻研，勇于实践，关爱病人。

6.引导学生体会心理描写的作用。

(1)质疑：本文是一篇记事的文章，只要有条理地写清楚巴斯德的试验过程就可以了，作者为什么要花这么多的笔墨来描写巴斯德的心情呢？这样写有什么好处？

(2)学生联系全文进行思考，比较阅读，和同桌交流自己的感受。

（3）指名交流，教师归纳总结：在叙事的过程中适当地加入人物的心理描写，可以让读者走进人物的内心世界，体验丰富的情感变化，让人物更为真实，让文章更为生动。同学们在写作时，也可以适当进行心理描写。

(4)设置作文素材，学习心理描写的方法。

如果让你写写今天我们上的这一堂语文录像课，这堂课让你很难

忘，你会怎么写，怎样加入你的心理活动？

1.思考，讨论

2.指名回答，教师点拨

按时间顺序写过程，加入心理活动的描写。

周一:知道消息（兴奋，有点担心）

周一至周三：准备（胸有成竹）

周四：上课

（紧张，冷静

，自信）

上课后（开心

难忘）

四。课堂总结

今天这堂课，你收获到了什么？

指名交流，教师总结：我们通过学习，不仅知道了伟大的科学家巴斯德是如何征服狂犬病的，还学习了作者按照时间顺序进行叙事，在叙事过程中加入人物的心理活动描写的方法，希望大家将课文所学运用到自己的习作中，提高自己的写作水平。最后，让我们怀着崇敬的心情朗诵最后一段，表达我们对巴斯德的崇高敬意！

五。作业：

小练笔：一堂难忘的语文课

板书：

10.巴斯德征服狂犬病

（心理描写）（

时间顺序）

刻苦钻研

勇于实践

时间

事情的发展

巴斯德的心情

（词语）

接诊梅斯泰尔，进行会诊。

1885年7月7日

开始给孩子种疫苗，疗程为

7月7日

十天。

7月16日

8月3日

治疗结束。

小梅斯泰尔安然无恙。