6、近似数教学教案设计｜教案在线预览

资料摘要

学习内容：近似数（课本21~22页例6、7 练一练和练习四5~11）学习目标：1、使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。2、使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数

资料类型：教学教案文档

所属课文：6、近似数

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2020-07-21 03:11:45

来源学校

学校：新沂市阿湖镇中沟小学

6、近似数教学教案设计

未知

2020-07-21 03:11:45

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关键词：6、近似数教学教案设计

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学习内容：近似数

（课本21~22页例6、7 练一练和练习四5~11）

学习目标：

1、使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。

2、使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思维能力，进一步发展数感。

3、使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。

重点难点：

1、能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

2、灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）

二、实施活动过程。

学生活动方案

活动一：例题6 1、自主学习：

（1）学生独立思考。

2、合作交流：

（1）小组间交流讨论，说说想法。

3、展示汇报：

（1）每组派一人汇报。

4、

学生小结：

（1）2409所和2650个都表示到个位，是实际的精确数。而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的数，实际的人数和剑术不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。

活动二：例题7 图。

提问：在上面内容中的四个数，哪些是表示实际数量的精确数，哪些是和精确数比较接近的数？你是怎样想的？

1、出示例题

2、学生集体数数，数到39教师导学预案

示教材第21页例题6情境

个性修改

1、自主学习：

（1）学生自己读出表里的数，再指名说说男性和女性人数各有多少。

2、合作交流：

（1）小组交流讨论你大约在哪两个位置描出表示这两个数的点？

3、展示汇报：

（1）每组派一人汇报结果。

4、学生小结：

（1）像这样求近似数的方法叫“四舍五入”法。

在通常情况下我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

三、检测活动效果

1、做练习四第5题。

万。

引导：从直线上表示的点看，男性和女性的人数各接近多少万？说说你是怎么观察的。

你发现比哪个数笑就接近38万？比哪个数大就接近39万？说说你是怎样观察的。

（1）学生独立完成写近似数和从大到小排列数。

交流：写成的近似数各是多少？

2、完成教材第页24练习四第6题。

（1）指名读一读内容和数。

学生独立完成。

3、完成教材第页24练习四第7~10题.

四、拓展活动时空

1、通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

近似数

384204≈380000 386685≈390000

关于本教案的常见问题

Q：6、近似数教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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