8* 五彩池获奖说课稿

8*

五彩池

教学三维目标：

1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇美丽。

2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。

教学重难点：

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，并感受五彩池的美丽景色。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。今天，我们跟着作者一起去游览吧。

2.板书课题，齐读课题。

3.观看五彩池一年四季的美丽风景，用一个词或一句话说出自己的感受. （师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。

藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。

二、

讲授新课

出示学习目标：

（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？

（2）为什么课前要介绍一段传说呢？

（3）五彩池有怎样的美丽神奇呢？

1、学习第二、三自然段

（1）自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

（2）学生交流

理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？

理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。

理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。

师：那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

（3）、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、形状写出了五彩池的美丽神奇。让我们美美地读好课文，再来欣赏美丽的画卷。

（4）、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：各种颜色的水池。

师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。

师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。

2、学习第四自然段

自读第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

（1）、小组合作汇报：

小结五彩池的成因：

①池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

②石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。

③再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

（2）、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。

（3）、指导朗读。

三、欣赏品味，体会情感。

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。

教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”

齐读第五自然段。

小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

想一想：作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）

四、动手实践，拓展延伸。

师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写。交流广告词。

五、布置作业：

1.以小导游的身份为游人介绍五彩池。

2.背诵课文第2、4自然段。

板书设计：

传说

五

彩

池

数量众多

大小不一

形状各异

（美丽、神奇）

颜色多样

变化多端