2.用等式性质（1）解方程第二课时教学实录｜教案在线预览

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等式的性质教学内容：教科书第3—4页例3、例4，教学目标1 、学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。2、学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3、学生

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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2020-04-14 11:47:36

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学校：睢宁县庆安镇龙集小学

2.用等式性质（1）解方程第二课时教学实录

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关键词：2.用等式性质（1）解方程第二课时教学实录

正文

等式的性质

教学内容：教科书第3—4页例3、例4，

教学目标

1 、学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。

2、学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

3、学生在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。

教学重点：初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程

教学难点：初步理解并会用等式的性质解简单的方程

教学过程：

一、基本训练

⑴

口答：什么是方程？

⑵

判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？

8－X＝3

20＋30＝50

5＋X＞9

Y－16＝54

教师谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式和方程，今天我们继续学习与等式和方程有关的知识。

二、新知教学

⒈

教学例3

一起来看屏幕（课件出示课本例3第一行图片）

⑴

观察图1：你能用一个等式表示图片意思吗？（板书20＝20）

教师谈话：如果在一边加上一个10克的砝码，天平会怎样？

要使天平恢复平衡，可以怎么办？

⑵

出示图2，观察，谁能用一个等式表示吗？（板书20＋10＝20＋10）

⑶

同时出示图1和图2，分析比较，用一句话来说说你的理解。

⑷

出示图3和图4

学生观察，完成填空。并组织学生同桌讨论，用一句话说说理解。

教师相机引导得出：等式两边同时加上一个数，结果仍然是等式。

⑸

出示第3组和第4组天平

学生开展小组学习，引导学生得出：等式两边同时减去一个数，结果仍然是天平。

⑹

出示两个结论，引导学生用一句话来说说，引出等式的性质。

学生阅读性质，找出关键字词，加深理解和印象。

⑺

课堂练习

书本第4页练一练1

学生独立完成填空

说说填写的依据

思考：为什么＋25和―18？可以填其他吗？

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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