3.两位数减一位数（退位）教学目标设计

两位数减一位数（退位）教学设计

教学内容：

教材第80-81页例题及试一试、想想做做。

教学目的：

使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

教学重点：

两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：

理解两位数减一位数退位减的算理。

教学准备：

实物投影仪，师生共同准备小棒。

教学过程：

一、复习。

（一）口算：

1、14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝

2、40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝

3、50＋（16—9）＝ 23＋（10—6）＝

做第3项复习题时，要求学生先说一说运算顺序，再计算。

（二）导入新课：

前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。

1、板书课题：两位数减一位数（退位）。 2、明确目标。

二、探究新知。

1、教学例题。

（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？ （30张、33张、8张）

根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？

（生答师板书：蓝衣男孩比小女孩多多少张？30-8= 黄衣男孩比小女孩多多少张？33-8＝

黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33-30＝）

在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33-30=3）

（2）计算30-8。

①30-8算的是什么？30-8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？

谁能说说30-8我们是怎样算的？

④同桌同学互相说一说30-8你是怎样算的？再指名说一说。

（3）计算33-8。

①33-8算的是什么？33-8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。

②在小组里说一说你想怎样计算。

③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？

（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。

（5）老师小结。

计算33-8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。

2、教学“试一试”。

（1）出示试一试 40一6＝ 24一9＝

（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。

（3）集体交流说说你是怎样算的？

3、小结。

刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”1。

（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。

（2）集体交流，说说你是怎样算的？

2、完成“想想做做”2。

（1）独立计算。

（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3小题。弄清题意。提问：这道题告诉我们什么？求什么？（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几个”？）

（2）学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什么方法算？”为什么？你是怎样算的？

（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。

4、完成“想想做做”4。

（1）出示第4题图，说说这道题已知什么？求什么？

（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？）

（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算的？

四、全课小结。

今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？