7.第 一朵杏花教学设计及教案分析

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课题

7.第一朵杏花

教师

2 授课时间

本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间教材分析

化的规律。题为“第一朵杏花”来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴涵着深刻的思想内容。

初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是中年级段阅读教学的学情分析

重要目标。本课教学处于由低年级段向中年级段过渡时期，因此要在落实认读的基础上帮助学生逐步达到目标要求，循序渐进，不可急于求成。

本课时的教学设计力求做到：立足课内扎实基础，结合课外拓展学生的知设计理念

识视野，培养学生良好的阅读习惯，重视发展学生的创造个性，让学生感受到语文学习的乐趣。

知识与技能：

1.正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨、

认真、负责的态度。

过程与方法：

1.通过交流竺可桢的资料，初步了解人物特点。

教学目标

2.通过梳理课文板块，清楚地把握文章的脉络，了解每一部分的主要内容，使学生对文章内容有初步的认识。

3.通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。

情感态度与价值观

从竺可桢和小女孩儿身上受到启发，懂得只有通过精确、细致的观察，才能准确地掌握事物的变化规律。

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想重难点

教学准备

感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

多媒体课件

教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

你们知道竺可桢吗？能简单介绍一下吗？出示预习指南（一）

展示预习卡片的内容

期望的学生行为

课件导入，激发情趣。

交流展示、初步3 了解课文，激发兴趣

出示学习指南（一）

初读课文，自学巡视各组情况，发现生字。

学生有困难，进行指导

小组合作完成学习卡片（一）的内容

二、新授

20 默读课文，结合问题进行思考，整体感知

课件出示学习指南（二），默读课文，完成学习卡片引导学生探究学习

（二）的内容，参与讨论

出示学习指南（三）

师生对话、品悟《第一朵杏花》

组织学生再读文，引导学生回答相关问题

认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（三）的内容

三、详解

指导朗读《第一10 朵杏花》，达到熟读

出示学习指南（四）引导学生回答相关问题

通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片四内容

四、拓展

出示学习卡片五，引导学体会感情，完成老师布5 揭示启示

生抓住重点词语体会感置的学习卡片五的内情

容 五、小结

2分

总结本节课学生的学习及表现

总结本节课所学的内容，认真完成老师所布置对学生表现作出评价，并的作业卡

布置课下作业

板书设计

7

第一朵杏花

竺可桢——一丝不苟、严谨扎实

《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景，以及时间，使学生养成边读边想的习惯。在理解感悟课文内教学反思

容时，通过学生读，

讨论，交流，汇报等多种形式去自悟，但我以为这节课教师放的过多，今后应在教学时在放的同时应及时的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解，比如：

教学第三自然段“爷爷弯下腰来，习惯的问”这时，应抓住“习惯”一词，从哪还可以看出来？

第二，这篇课文的对话较多，虽然我在教学时知道学生朗读，但是个别同学得到了锻炼，全体同学锻炼的机会少，今后应采取多种形式的读，让学生去感知文章的内容，让学生在读中感悟文章的思想感情。

预习指南（一）

1.学生课前准备，完成预习卡片内容；

2.在组内交流

3.班内交流展示

预习卡片

学生课前搜集关于竺可桢的有关资料。

学习指南（一）

1.

初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议3分钟）

2.

班内交流汇报（建议2分钟）

学习卡片（一）

1.自学生字。拼音并组词。

浴

（ ）

呈（ ）浑 （ ）

奉 （ ）

尝

（ ）串（ ）设 （ ）

2.结合生活理解：

奉献：

浸润：

咀嚼：

3.标出自然段序号，难读的句子多读几遍

学习指南（二）

1.认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议5分钟）

2.班内汇报交流（建议2分钟）

学习卡片（二）

1.按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

2.文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？

3.读文后讨论分段，说说段意

学习指南（三）

1.认真读《第一朵杏花》，完成学习卡片（三）。（建议3分钟）

2.组内交流。（建议2分钟）

3.班内汇报。（建议2分钟）

学习卡片（三）

1.第一次看杏花（学习第一至五自然段）说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2.第二次看杏花（学习第六至十五自然段）对话朗读

读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？读第三遍：根据提示，读出语气，指导朗读。读第四遍：指名学生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

学习指南（四）

1.认真读能够体现爷爷和小孩子情绪的话语，体验感情。完成学习卡片四

2.小组交流

3.班内交流

学习卡片（四）

1.那小孩子为什么高兴？竺爷爷又为什么高兴？

2.除了对话部分，你还可以从哪里看出？

学习指南（五）

1.自由读第十六自然段，完成学习卡片五

2.小组交流

3.班内交流

学习卡片五

1.你怎样理解“精确”一词？（非常准确）结合前文来说说。

2.竺爷爷作为一名物候学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

3.从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？

作业卡片

搜集有关科学家的故事，举行“名家荟萃”故事会。