整理和复习优质教案设计

20以内的退位减法整理和复习教学设计

教学目标：

1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算，建构20以内退位减法的认知结构，提升对本单元知识的掌握水平，使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2.学生在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，并能准确计算；通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学难点：通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学准备：教学课件

20张20以内退位减法口算卡片。

学情分析：学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法，理解算理，掌握基本方法，能够准确、熟练地进行计算；并通过观察、发现规律；学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

教学过程：

一、设境引入，激发探索兴趣

1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗?老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图)

2. 学生进行开火车口算：

7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？

有：想加算减，破十法等等。破十法注意什么

3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！

4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？

二、建构20以内退位减法表

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。

师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗

你们会将这表格填写完整吗？

(学生将书本24的表格填写完整后与同桌进行交流。) 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。

(多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！

3. 揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。

4. 讨论(出示已填完整的减法表)。

a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？

b.你还能发现什么有规律的排列？

(酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？) c.斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 竖看：

(1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，??的顺序排列的。

(2)各竖行的被减数都是按11，12，13，??减几的顺序排列的。

(3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。

横看：

(1)第一排都是11减几，第二排都是12减几? ? (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7?? (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。

d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下) (1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。

(2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，??两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。

三、应用规律，强化理解

师：同学们真聪明，能回答出数学老爷爷提出的问题，因些数学王国的大门就会为你们打开了，但是入去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢

1. 找出十几减8的算式。十几减5呢？说说你是怎么找的。

2. 差是6的算式有哪几道呢？

( 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9) 板书算式

11-5，12-6，13-7，14-8，15-9 师：这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

3. 老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？

四,解决问题

出示课本24页第二题

（1）

说一说你知道了哪些信息。

（2）

要求这个问题怎么想？

（3）

谁能列个算式？

课本25页第五题

（1）读一读，你知道了什么？

（2）要解决这个问题，我们得知道什么？

（3）你怎么没用“黄色的有6只”这条信息啊？

课件出示小锚钓鱼图

（1）读一读，你知道了什么？

（2）要解决这个问题，得知道什么？

（3）能列个算式吗？

17－9＝8（条）

五.布置作业

作业：第25页练习六，第4题。

第26页练习六，第6题。