2.两位数加整十数、一位数（不进位）公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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《两位数加整十数、一位数》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准教科书·数学》一年级下册第44—45页。教学目标：1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-08 13:10:00

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学校：固镇县仲兴乡仲兴小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）公开课教案（教学设计）

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2018-05-08 13:10:00

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关键词：2.两位数加整十数�…公开课教案（教学设计）

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《两位数加整十数、一位数》教学设计

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准教科书·数学》一年级下册第44—45页。

教学目标：

1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程：

一、创设情境

提出问题

1．呈现情境

假期，学校让同学们去春游。他们看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。

认真观察一下，这三种车各有多少个座位?

2．提出问题

根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?

结合学生回答，

依次呈现：

大客车和中巴车一共有多少座?

大客车和小轿车一共有多少座?

这些问题你们能解决吗?

二、自主探索

解决问题

1．中巴车和小轿车一共有多少座?

让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。

2．大客车和中巴车一共有多少座?

让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。

班内交流自己是如何计算45+30的。

教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

(1）用小棒摆；

(2)

用算珠拨；

(3)

把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75……

(4)

比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。

(5)

共同概括算法：40+30＝70

70+5＝75

3．大客车和小轿车一共有多少座?

让学生试着独立解决，小组内交流算法。

班内交流，教师结合学生回答板书可能出现的几种情况：

(1)

(2)

用小棒摆；

用算珠拨；

(3)5+3=8

40+8=48

组织讨论：这几种算法都是先把哪部分先合起来？

班内交流后共同概括：5+3＝8

40+8=48

4．组织比较

计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、智慧城堡（巩固练习）

1、想想做做第一题

让学生独立做，集体订正

2指导完成想想做做第三题

3他们该做哪个车厢？

学生独立做，共同订正。

4、试一试，你准行。

22 ＋

30=

22 ＋

22＋10=

22＋50=

22＋7=

5、找新家（连一连）

42＋

43 ＋

＋6

23＋

33 ＋

54 ＋

学生做，然后订正

四、总结

这节课，我们学习了什么知识?

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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