整理和复习教学设计(第二课时)

人教版数学一年级下册20以内退位减法

《整理和复习》

教学设计

洛龙区第一实验小学

刘冬蕾

教学目标：

1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算，建构20以内退位减法的认知结构，提升对本单元知识的掌握水平，使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2.学生在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：

巩固20以内退位减法的计算方法，并能准确计算；通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。 教学难点：

通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学准备：

36张20以内退位减法口算卡片，奖励卡片。

教学过程：

一、课前交流，明确奖励，激发学生竞争的意识

1.游戏：小动物叫！

2.请你跟我这样做！

3.教师出示自制奖励卡，6个同学分成一组，左边3个小组是红队，右边3个小组是蓝队，看看哪组得的奖卡最多。

二、复习导入，梳理知识

1.出示一道20以内不退位减法和一道20以内退位减法的计算题，学生汇报两道题的计算方法并区分其不同的算法，体会为什么会有不同的算法。

2.揭示课题“20以内的退位减法”整理和复习，并引导学生体会整理与复习的含义。

3.回顾、引导学生观察第二单元前4个例题及小标题，学习了哪些内容？ 引导学生得出：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。

4.学生回忆计算方法（破十法、想加算减法……）并梳理计算过程。

三、系统整理，发现退位减法表的规律

（一）口算大比拼

1.红蓝两队分别做作业纸上的口算题，两队比拼所用时间

2.师生对答案。

3.质疑：公平吗？为什么？

（二）合作整理退位减法表

1．教师引导学生观察黑板上杂乱摆放的20以内退位减法的算式。

师：同学们，这些就是20以内所有的退位减法，这样摆在上面你们看着有什么感觉？

生：摆的太乱了。

师：怎样才能让它不乱呢？

生：我们可以摆整齐些。

师：也就是我们要把这些算式整理一下。怎样整理，使它更有条理呢？

我们来玩一个整理算式的小游戏。先来看看游戏要求。谁来给大家读读？

要求：

（1）6名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作。

（2）整理20以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理。

（3）边活动边交流：你们是怎样整理的？

2．学生分小组游戏，每组一套20以内所有退位减法的题卡整理在桌面上。

（三）分享整理过程及找到的规律

1.小组同学展示整理成果，互相补充交流，从不同角度描述整理完成的算式的规律。

2.全班同学根据示范小组的汇报再次完整地交流自己小组整理的规律。

（四）根据整理好的算式表寻找规律。

1.学生分享横看、竖看、斜看差的规律。

2.教师与学生再次进行游戏，学生迅速按照差的规律填出正确答案。

3.学生分享在游戏中感受到了通过有序整理产生的规律，并加快了运算速度。

四、借助奖励，探究问题的解决

1.教师引入本单元第二部分内容，用减法解决实际问题。

2.比一比哪组奖励卡最多？统计两组获得奖卡的张数。

3.根据奖卡情况提出数学问题。（结合本单元的题型：有多余条件的问题和比多少的问题。）

五、分享收获，交流各自学习的成果

学生交流本节复习课上的收获，感受到有序整理的重要。

师总结：同学们，有序整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们学习的质量。所以，每个单元学习完之后都要进行整理和复习。