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交往互动式教学设计课题用计算器计算教时日期第 1 课时月日教学目标：1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的
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1、认识计算器及其计算方法优秀教学设计
未知
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关键词：1、认识计算器及�…优秀教学设计
正文
交往互动式教学设计
课题
用计算器计算
教时
日期
第 1 课时
月
日
教学目标：
1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
教 学
过 程
重点
重点：计算器功能键的教学，
与
及借助计算器进行相关运算。难点：借助计算器进行综合运难点
算。
活活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
动
常
规
性
积
新课导入
一、
核 问题1：生活中你在哪儿看到过计算器？人们在用
计算器帮助他们做什么事情？
全班交流。
2：今天老师收集了各种计算器，请你仔细观察，
它们有什么相同的地方吗？比一比谁找到的多。
同桌交流后全班交流
教师指名回答
心 3、计算器上的显示屏和这些按键分别都有些什么
其他同学补充
功能？把你知道的告诉你的同桌，比一比谁知道的同桌互相说后全班交流
多。
过 二、
初试本领
投影出示：
计算下列各题：（逐个出示）
交流计算结果
385+278= 375-267=
32×18 = 41600 ÷128=
程
哪位学生上来演示41600 ÷128的操作过程？
指出“00”键的功能
教师指名回答
提问：用计算器计算是要注意一些什么呢？能把你在计算时，要看清数字
的经验与大家一起分享吗？
以及运算符号。
三、
再显身手
1.765+469-296=938
教师巡视
816÷68× 27=324
学生独立用计算器计指导操作规范化
算。
校对。
2.谁来挑战: 40000-165×182
小组讨论: 让学生到投影仪上示问题：和同学说说你按键计算的步骤
核
算式里有乘法和减法，范操作步骤
认识M+和MRC键
应该先算乘法。
3.巩固练习:
教师巡视指导操作步193+287×156
骤
25120÷（449-289）
4.想想做做第1题
用计算器计算即快又对
提问：你觉得用计算器计算有什么优点？
心
四、人机对抗
946×0×57＝
100 ÷ 5 ＝
1000－996＝
小组讨论:
教师指名回答
36 × 99 ≈
一般在进行比较复杂的
过
提问：计算器计算起来又快又对，你们当中有没有计算时使用计算器，像
谁敢于向计算器发出挑战呢？
一些能口算、估算或简
便计算的题目，不需要
使用计算器计算，要灵
五、
欣赏史料
活选择计算工具和方法
六、
一展风采
程
请看问题1：有一个没有关紧的水龙头。
①每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按
365天计算）要浪费（
）千克的水。
②把这些水装入饮水桶，若每桶装20千克，大约学生独立完成后，核对教师引导：
答案
通过实实在在的数字可装（
）桶。
对学生进行德育教③如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（
）
育，从而养成节约用
个家庭用一天。
水的好习惯。
提问：解决了上面的问题，你有什么想法？
七、
挑战极限
教师提示:平时我们拓展
学生尝试计算
计算：111 111 111 × 111 111 111 遇到难题，一般是怎延伸
提问：有问题吗？有什么问题？
么解决的？（从简单
总结
追问：谁能帮大家解决这个问题？
的问题想起）
提升
板书
设计
用计算器计算
显示屏 显示计算过程和结果
数字键
运算符号键 计算
其他功能键 快捷
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5ygggwenku_2418
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