1.整十数加、减整十数教学设计第二课时｜教案在线预览

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整十数加、减整十数教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第42-43页例一、“试一试”和“想想做做”第1-5题。教学目标:1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程,能够正确地口算整十数加、减整十数。2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-05-19 11:50:00

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学校：合肥市金葡萄小学

1.整十数加、减整十数教学设计第二课时

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计第二课时

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整十数加、减整十数

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第42-43页例一、“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程,能够正确地口算整十数加、减整十数。

2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。

3. 使学生在数学活动的过程中,逐步形成良好的计算习惯,学会与同学展开有效的合作交流,并在活动中获得成功的体验。

教学重点:整十数加、减整十数的口算。

教学难点:能够正确地口算整十数加、减整十数,能够解决简单实际问题。

教学过程:

一、引入课题。

谈话:我们已经认识了100以内的数。小朋友想一想,根据以前的学习经验,认识了100以内的数又可以学习什么呢?说说你的想法。

说明:认识了100以内的数以后,可以学习100以内数的加法和减法,这就是这学期数学第四单元的内容。今天,先学习整十数加减整十数。(板书课题)

二、呈现问题,探究算法。

1.学习例1

出示例1,让学生观察条件和问题。

提问:从图上你知道了什么,要求什么问题?怎样列式?

(根据学生的回答,板书:40+30=)这道算式你会算出得数吗,得数是多少?

1.提问:你是怎么计算40+30=的?谁来说说你的算法?

方法一:4个十加3个十得7个十,是70。

方法二:4+3=7,40+30=70。

2.指出:在得数后面应该写上单位名称“个”,并用括号括起来。(不要求学生写,只是让学生再次明确解决实际问题时,算出的得数要带有单位名称。)

课件演示不同的算法,教师精讲,指出:在这两种算法中,你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

3完成“试一试”

出示:70-30=

提问:怎样计算,你是怎样想的?

指名学生回答,并要求说出算法。

三、练习巩固,应用拓展

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意(每圈彩珠有10颗,左边有50颗,右边有40颗)。

(2)学生独立完成,再全班交流算法。

(3)也要鼓励由一道算式的得数直接推算其余各题得数的想法。

2、“想想做做”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)提问:你发现了什么?(上面一题是几加几,下面一题就是几十加几十;上面一题是几减几,下面一题就是几十减几十。) 3、“想想做做”第3题。

(1)提醒:按从左往右的顺序依次计算,把每次计算的结果及时填写在方框里。

(2)学生独立完成。

4、“想想做做”第4题。

(1)学生独立完成。

(2)交流算法,突出由一位数加、减整十数的思考过程。

5、做“想想做做”第5题。

(1)让学生把题中的条件和问题连起来说一说。

(2)追问:小白兔说,我拔的和你同样多,这句话是什么意思?

(3)学生列式解答后,再说一说为什么要用加法算。

四、回顾总结,交流收获

想一想,这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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