口算乘法教学设计及教案分析

《乘法估算》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》(三年级下册)第59页内容及相关习题。

教学目标:

知识与能力:学生能够结合具体情境进行乘法估算,掌握估算的方法,同时巩固加强了口算能力。

过程与方法:学生积极参与知识的形成过程,通过观察、思考、讨论、交流等活动,发展探究合作学习的能力和解决实际问题的能力。

情感与态度:学生能够体验到估算在实际生活中的作用,懂得珍惜动物、保护环境、植树造林。

教学重难点:学生能够掌握两位数乘两位数的估算方法,并能正确地进行估算。

教学方式:情景教学法。

学习方式:观察、讨论、练习。

教具:电脑课件。

教学过程

一、创设情境,复习旧知

1、翻字板做口算练习

20×30 50×20 10×70 11×90 18×20 200×9

14×20 300×4 22×20 50×60 40×70 20×23

2、多位数乘一位数的估算

教师出示校园教学楼图片,为学生创设看电影的情境,并提出问题:

三年级一共有189个学生,每张电影票8元钱。请你估一估老师带2000元钱去买电影票,这些钱够吗?

3、两位数乘两位数的乘法口算

三年级和四年级一共有10个班,平均每个班级有35名学生,两个年级一共有多少名学生?

二、探究新知

⑴创设情境

师:要想让350名学生全部坐下,必须挑选一个合适的电影院才行。我们这里的开心影院和幸福影院都发来了邀请函。到底选择哪一家呢?学校派了3名同学去实地调查。我们一起去看看吧!

⑵调查开心影院情况,提出问题。

师:首先他们到了哪里?(开心影院)咱们一起进去观察一下,你发现了什么?(学生回答,教师出示课件)那么有350名学生来看电影能坐下吗?

⑶小组讨论,班上交流,教师板书不同的估算方法。

⑷调查幸福影院的情况。

师:我们再到幸福影院了解一下他们的情况。你发现了哪些信息?(出示课件)那么有350名学生来看电影能坐下吗?

(学生回答,说出自己的估算方法,教师在课件上出示相应的答案。)

⑸教师小结。

师:看来我们应该去哪家影院最合适?(开心影院)我们在计算影院的座位时同学们采用了不同的估算方法。第一种方法是将两个因数都看作与它们接近的整十数再进行乘法口算,第二种和第三种实际上是一种方法,它们都是将其中的一个因数看作与它接近的整十数再进行乘法口算的。因为估算的结果不是精确值,所以估算的方法不同,估算的结果也不一样。这就是我们今天学习的内容:两位数乘两位数的乘法估算。(板书课题:乘法估算)

三、巩固练习

1、处理课本59页做一做

师:到了开心影院之后,电影还没有开始。明明就拿出了这本《中国孩子最想知道的1001个动物之谜》。瞧,兰兰也走过来和他一起看呢。他们在看书时遇到了什么问题?请学生独立思考后回答。

2、处理课本61页第7题和课本62页第12题。

学生根据图中提供的信息说出估算过程,解决问题。

四、,结合实际,拓展延伸

1、处理课本第61页第8题。

学生讨论之后在班上交流,教师板书算式。

2、倡议书

师:热爱保护动物、共建绿色家园,我们人人有责。在这里,老师给大家带来了我们学校发出的倡议书。(播音)同学们,你们愿意接受倡议吗?在接受倡议之前请你估一估这篇文章大约有多少字?

学生讨论交流,然后在班上汇报结果。

五、全课小结

师:同学们今天学习的真不错,用估算解决了这么多问题。看来估算确实运用的非常广泛,也给我们的生活带来了方便。在估算时,我们可以采用我们喜欢的方法,既要结合实际,又要计算简便。