小数教学设计实例

小数的意义、性质和加、减法

【教材分析】

四年级的学生还没有养成主动整理、归纳所学知识,查缺补漏,完善知识结构的习惯。但是,随着年级的增长,知识范围的扩大,复习就变得越来越重要,教师在教学中,不但要培养学生自主复习的意识,还要使学生掌握复习的方法。

【学情分析】

这节课的复习内容是小数的意义、性质和加、减法。

【教学目标】

1.进一步认识小数的意义和性质,能正确读写小数、改写小数及比较小数的大小。

2.掌握移动小数点使小数大小变化的规律,会改写名数,会正确求一个小数的近似数。

3.掌握小数的加法、减法计算,能正确的进行计算。

【教学重难点】

重点:掌握小数加减法的计算方法,能正确进行运算。

难点:会改写名数,会正确求一个数的近似数。

【教学准备】

多媒体课件

【引入复习】

引导学生回顾与小数相关的知识点。(出示课件)

小数的性质和大小比较小数的意义和性质小数点移动的规律

小数 小数与单位换算求一个小数的近似数

笔算加法小数的加、减法笔算减法

1．复习小数的意义与小数数位顺序表。

(1)说一说生活中的小数。

(2)讲一讲小数数位顺序表。

学生自由讨论、汇报。

小结：小数由整数部分、小数点、小数部分组成；小数点右边的

1数位依次是十分位、百分位、千分位……对应的计数单位分别是101100错误!……写作：0.1、0.01、0.001……；相邻两个计数单位之间的进率都是10。

2．复习小数性质和大小比较。

(1)问：小数性质是指什么？它有哪些作用？

学生回顾、发言。

小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质，它可以化简小数和按要求改写小数。

(2)小组议一议，怎样比较小数的大小？

指名汇报后教师小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，小数的意义和读写法

整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较小数部分,十分位上数大的那个小数就大,十分位相同,百分位上的数大的那个小数就大……以此类推。

3.复习小数点移动的规律。

先让学生独立完成课本第112页的第5题,接着组织学生进行全班交流。全班交流时,教师让学生举例说明小数点位置移动引起小数变化的规律。

4.复习小数与单位换算。

(1)名数的认识。

(2)回顾改写名数的方法。

小结:高级单位名数乘以进率,除以进率))低级单位名数

乘以进率,也就是把小数点向右移动;除以进率,也就是把小数点向左移动。

5.复习求一个小数的近似数。

先让学生举例说明怎样求一个小数的近似数,然后教师强调用“四舍五入”法求一个小数的近似数时应注意的问题。

6.复习小数的加、减法。

(1)小数加、减法计算的方法。

学生讨论、汇报。

小结:小数点对齐,从低位加或减起,结果的小数末尾有“0”要去掉。

(2)问:小数加、减法与整数加、减法有什么异同?

学生分组讨论、汇报，师结合实例评价。

【巩固应用】

1．完成教材第111页第4题。

2．完成教材第112页第7题。

【课堂小结】

今天我们复习了什么知识？你有哪些收获？

【板书设计】

小数的意义、性质和加、减法

小数的性质和大小比较小数的意义和性质小数点移动的规律

小数 名数的改写求一个小数的近似数

笔算加法小数的加减法笔算减法

小数的意义和读写法