乘法运算定律教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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乘法运算定律光明中心学校欧阳立军教学目的:1.通过情景创设,在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验,进行知识迁移。2.学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律,理解乘法交换律、结合律的作用,了解运用运算定律可以进行一些简便运算。教学重、难点:探索发现乘法交换律、结合律,懂得运用所学知

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所属课文：乘法运算定律

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2018-04-27 07:09:00

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学校：桂阳县光明乡中心学校

乘法运算定律教学设计(第一课时)

未知

2018-04-27 07:09:00

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关键词：乘法运算定律教学设计(第一课时)

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乘法运算定律

光明中心学校欧阳立军

教学目的:1.通过情景创设,在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验,进行知识迁移。

2.学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律,理解乘法交换律、结合律的作用,了解运用运算定律可以进行一些简便运算。

教学重、难点:探索发现乘法交换律、结合律,懂得运用所学知识进行简便计算。

教学过程

一、复习引入

问题:1. 我们已经学过了哪些运算定律?

2. 我们是怎样研究加法运算定律的?

(教师引领学生回忆学习加法运算定律的学习过程:初步发现规律;枚举中验证规律;比较中概括规律。)

... ... ...

二、在情境中初步感知乘法交换律

(一)收集信息,明确条件问题

问题:从图中你都知道了哪些信息?你是怎样理解这些信息的?

预设①:每组4人负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树。(每组一共6人。)

预设②:每组要种5棵树,每棵树要浇2桶水。(6人对应5棵树,每棵树要浇2桶水。)

(二)提出问题,独立尝试解决

问题:

1. 负责挖坑、种树的一共有多少人?

2. 根据题意,你能列式解答吗?(学生独立思考,解答问题。两种不同的列式均板书。)

板书:25×4=100 4×25=100

(三)枚举中验证规律,比较中概括规律

问题:我们已经学习过一些运算定律,借助以往的学习经验,你能继续研究吗?你有什么发现?(学生先独立思考,然后小组内交流自己的想法和发现。)

... ... ...

3.(把部分学生写的式子板书在例5下面,找出规律,得出结论:乘法交换律)

4.让学生用自己喜欢的方式表示定律。

三、在情境中初步感知乘法结合律

(一)独立解决问题(教学例6)

(二)迁移学习经验概括规律

问题:谁能把你的发现和大家交流一下?

监控:1. 你还能举出像这样的等式吗?(展示学生的举例,4~5组。) 2. 观察这些算式,有什么特点?(三个数相乘,先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。)

3. 你能用自己喜欢的方式表示乘法结合律吗?(展示大家的表示方法,让学生自己进行比较。)

... ... ...

4.板书:(25×5)×2 25×(5×2)

=125×2 =25×10

=250 =250

5.板书几个学生写的例子,让学生观察、分析,得出乘法结合律。四、巩固练习,提升认识(PPT)

1. 根据乘法运算定律,在( )里填上适当的数。

问题:(1)根据题意,请你列式解答,并思考怎样计算比较简便。(2)还可以怎样算?

五、布置作业

作业:第28页练习七,第10题。

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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