①我必须去优质课教案设计

教材简介:《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调,音乐性很强,描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物,能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快,倍感亲切,同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过听读,渗透性识字15个,会写7个生字。

3、训练学生的表达能力,培养学生创造性思维。

教学重、难点:

通过听读,渗透性识字15个,会写7个生字。

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题。

1、小朋友们,这个字,你们认识吗?(出示生字卡片:梦)谁能用它组词?昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦,梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏,你们做过梦吗?都梦见过什么?

(课开始即出现:梦,渗透识字教学;让学生说一说自己做的梦,学生都特别感兴趣,由此吸引学生的注意力。)

2、揭题。

过渡:接下来,老师要请出一位小客人,瞧!它是……(贴小鱼图)这条可爱的小鱼刚才对黄老师说,昨天晚上他也做了一个梦,你们想知道小鱼他梦见了什么吗?好,让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

请大家看着老师写课题:小鱼的梦。

(板书课题,学生齐读课题两遍。)

二、初读课文,认读生字。

1、教师范读,整体感知。

要求:认真听,老师读到哪,同学们的指头跟着指到哪。

读后,学生评议。

2、学生自由读儿歌。

师:同学们想不想自己也读读这首儿歌?遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读,圈出不认识的字,自己想办法解决。(或问老师;或问同桌;或问小组长及周围的同学;或看上面的拼音)

3、读词语卡片。

师:课文里的'词娃娃'可调皮了,看到刚才大家读得那么认真,故意跑出来考考你们,有信心读出它们的名字吗?

"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……

全班齐读;打乱顺序读;指名读。(让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作)

4、认读生字。

(1)、师:如果这些生字娃娃的邻居走了,你们还能准确读出它们的名字吗?

师出示生字卡片,全班拼读两遍再读两遍。(单个生字认读)

(2)、小组合作学习:请各小组长组织好,以你们喜欢的方式认读生字(各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读)(各小组设立一个小情报员,把难读的字卡装在大信封里,交到老师那里)师:现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难?(逐一小组打开信封)

师:谁能帮帮他们?指名领读较难读的生字。

(3)、师:生字娃娃排着整齐的队伍,你会读哪个字,就上去拿,领着同学们读三遍。

(4)、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。

鱼妈妈的肚子上有一个生字,小鱼的肚子上是拼音,用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图,同桌合作,再指名板演,集体订正。

(5)、师生对口令。

师出示一张生字卡片,学生马上拿出相应卡片。

如:师说:我说'梦',生边拿出'梦'的卡片,并说:我对'梦'。

设计意图:识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。

三、指导书写。

出示要求写的7个生字:

师:同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊,能不能想个办法

记住它们?谁来说……

生1:我要记住梦,两个木加一个夕。

生2:我要记住池,三点水加也。

生3:睡,睡觉时眼睛要合上,所以是目字旁。

生4:嘴,就是口,所以是口字旁。

……

四、再读课文,放飞想象。

(1)、同学们新结交了这么多的生字朋友,现在我们再来读读课文,看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

学生齐读课文。

(2)、学生表演读。

(3)、配乐想象:如果你是小鱼,你会梦到什么?

师:让我们闭上眼睛,把自己想象成一条小鱼吧!(播放《摇篮曲》)

师:'小鱼儿们',你们做了什么甜甜的梦啊!快说出来与老师分享吧!

(4)、说梦:学生说一个,师就在黑板上贴一个星星。

师:多好的梦啊!老师真想也变成小鱼儿,做上一个好梦!让我们祝愿小鱼儿美梦成真!(在星星的中间写上四个字'美梦成真')