可爱的企鹅第二课时教案

可爱的企鹅

教学目标:

1、结合情境图,体会部分与整体的关系,进一步加深对加减法意义的理解。

2、巩固8和9的加减法,能够正确迅速地计算;

3、能在具体的生活情境中,运用学过的数学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。

4、结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程,初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

学情分析:

这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容,本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课,本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固8和9的加减法,能在具体的生活情境中,运用学过的数学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。

重点难点:

学生对数学问题的提出以、能够正确清除表述出自己的想法、对加减法意义的理解为本课重难点。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们喜欢企鹅这种小动物吗?

生:(齐说)喜欢。

师:知道企鹅生活在哪里吗?

生:南极。

师: 企鹅可爱吧,今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决一些数学问题,谁愿意去呢?

二、探究新知

1、师:比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

师:认真看大屏,你从图片中获得了哪些数学信息?

生:我看到雪地上前面有3只小企鹅在玩耍,后面有5只。

师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

生:请问冰山上现在一共有几只企鹅?

师:谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。

师:哪个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

生:我和李东的算式是5+3=8(只),雪地上一共有8只企鹅。(板书)

师:小朋友们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。

2、出示第2幅图。

师:请看这一幅画面,你看到了什么?有一部分企鹅怎么不见了呢?

生:跑到冰山后面去了。

师:谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

生:雪地上有8只企鹅,左边有2只,冰后面有几只呢?

(全体完整的复述一遍。)

师:要想知道冰山后面有几只企鹅,该怎样计算呢?

生1:8-2=6(只)

生2:8-2=6(只),冰山后面有6只企鹅。

生3:我想因为2+6=8,所以冰山后面有6只企鹅。

师:你们觉得哪一种算法是对的呢?

抓住时机引导学生发现:要求的是“冰山后面有几只企鹅?”这个问题,要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。

生4:8-2=6(只),冰山后面有6只企鹅。这种算法才是对的。

师:接下来看看淘气和笑笑是如何解决这个问题的。

生:笑笑是用八个小原片表示8只企鹅,去掉两个还剩6个,淘气用三角形表示企鹅,去掉两个还剩6个。

师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决,那什么时候用加法,什么时候用减法呢?

生:求整体时用加法,求部分用减法。

师: 今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意。

3、出示第3幅图。

师:请看老师今天出示的第三幅图,说一说你看懂了什么?找到哪些数学信息,其中的9是什么意思?

生:9在左边的图中表示一共有9只小鸡,在右边的图中表示一共有9只小鸭。

师:“?”什么意思?

生:树丛后有几只?

师:你能各提出一个数学问题吗?

生:树丛后面有几小鸡?树丛后面有几只小鸭?

师:算式应该怎么列?

生:9-3=6 9-5=4

师:你能说一说生活中还有哪些问题可以用9-3=6 9-5=4来表示的吗?

师:同学们今天又聪明又能干,通过这些画面,就可以发现这么多的数学问题,还想出了解决的好办法。

三、应用拓展

师:同学们喜欢闯关游戏吗?(喜欢)首先进入第一关:

1.看图列算式:

师:森林里有一些小猴子,在欢快地嬉戏,你能告诉我,它们玩的情况吗?(对教材第42页第1题,学生提出数学问题,写出算式,并集体订正。)

2.说一说

第二关顺利通过,老师祝贺你们,我们再去闯第三关。

3.房子里有几只?

让学生各抒己见口述图意,提出不同的数学问题,只要合理,都可以认可。

师:小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关,就想用第四关考考我们,大家有信心闯过关吗?老师相信你们。

4.口算做完后集体订正

师:闯关成功,老师真为你们高兴!

四、回顾小结,赞美激励

师:这节课很快地结束了,说说你们的收获吧,你们认为自己表现得怎么样呢?今天,同学们表现得真不错,小企鹅对你们的学习很满意,愿意留下来做大家的好朋友,和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?

五、作业

猜一猜游戏

(设计意图:在游戏中巩固9的加减法)

六、板书设计

可爱的企鹅

一共有几只? 冰山后有几只? 3+5=8 5+3=8 8-2=6