常见的量教学目标设计

总复习——数与代数

鹤壁市实验学校王顺海

课题: 常见的量(一)

教学目标:

知识与技能:掌握长度、面积、体积、容积、质量、时间、人民币单位,结合具体情景感受不同的单位,能够根据情景选择合适的单位;掌握相邻单位之间的单位换算;在解决实际问题时,能够意识到单位即数量中的“量”。

过程与方法:让学生在具体的情境中,整理常见的量及量的单位,体会各个量的具体意义;引导学生整理和反思的复习方法,培养他们良好的学习习惯。

情感与态度:通过对“常见的量”的复习,不断向学生渗透反思的意识;让他们体会到数学与生活的联系。

教学重点:掌握长度、面积、体积、容积、质量、时间、人民币单位,结合具体情景感受不同的单位,能够根据情景选择合适的单位;掌握相邻单位之间的单位换算;在解决实际问题时,能够意识到单位即数量中的“量”。

教学难点:让学生在具体的情境中,整理常见的量及量的单位,体会各个量的具体意义;

教具准备:课件

结合生活实际,解决与常识的量有关的简单问题

教法:引导法

学法:自主学习,小组合作探究

课时:1课时

教学过程:

一、反馈课前对“常见的量”的整理情况

1、师:昨天老师请大家用自己最喜欢的方式整理了我们知道的计量单位,现在请你们拿出你们的学习成果,四人小组合作整理出一份代表你们小组最高水平的作品来。

2、整理好的小组把自己组的作品到前面的展台前进行展示。

3、在小组汇报的过程中,教师引导学生将“常见的量”的知识补充完善,并让学生了解计量单位之间的关系。

1000 10 10 10

长度单位:千米→米→分米→厘米→毫米

100 10000 100 100

面积单位:平方千米→公顷→平方米→平方分米→平方厘米

1000 1000

体积单位:立方米→立方分米→立方厘米

↑1000 ↑

升→毫升

1000 1000

质量单位:吨→千克→克

100 12 30 24 60 60

时间单位:世纪→年→月→日→时→分→秒

10 10

人民币:元→角→分

二、做游戏,感悟计量单位的大小

师:下面我们一起来做一个游戏,这是数1,它后面藏着一个名称,请仔细观察我的动作,或者是语言,猜猜后面藏的单位是什么?

教师先示范,学生当小老师

1毫米、1厘米、1分米、1米;

1平方厘米、1平方分米、1平方米;

1立方米、1立方分米、1立方厘米、棱长是1分米的正方体所占的空间

两袋馒头约重1千克,成人心跳75次约1分钟,地球自转一周约是1天┅┅

师:在游戏中,我们对这些计量单位的认识越来越清晰了。

三、巩固与应用

1、找一找常见的量

李雪英在2012年伦敦奥运会女子举重58千克级决赛中,以246千克的总成绩夺得冠军,并打破了挺举和总成绩的世界冠军。

孙杨在2012年伦敦奥运会男子1500米自由泳比赛中,以14分31秒02的成绩夺得冠军,并打破了世界纪录。

师:请你观察,上面的两段话中有哪些量?有哪些计量单位?

生回答

2、想一想、填一填,选一选。

(1)1个苹果约重10();吕老师体重约60();卡车的载重量约3()。(吨,千克,克,斤)

绕操场走一圈约用5();火车提速后从北京到郑州约需5();从学校大门口走到班上约需4()。(秒钟、分钟、小时)

(2)1.7吨=()千克3.5日=()日( 2 .5分=( 1.2时=()时()分

)时3吨40千克=( )分 )吨

)秒40元=(

(3)每一年的大月有()月,每一年的小月有()月;平年的二月有()天,闰年的二月有()天。

(4)采用24时计时法,下午5时就是( ()时,也就是第二天的( )时,夜里12时就

)时。

3、小龙一天在校多长时间?

5、修改“小马虎”的日记

2006年2月29日星期一晴

今天,天一亮我就起床了,一看表才17:30,挺早的!我从床上爬起来马上穿衣,我拿起8平方米的毛巾开始洗脸、5毫米长的牙刷刷牙,太好了,我才用了10秒钟时间。该吃饭了,我端起一杯250升的牛奶一饮而尽。吃过早餐,我搬着5吨重的花盆向奶奶家出发。师:同学们,你觉得有什么不妥的地方么?请修改。

四、作业

运用正确的量的单位,写一篇去超市购物的数学日记

课后反思:

常见的量这部分内容,主要涉及的是:长度、面积、体积、容积、质量、时间、人民币单位,知道这些量及单位的实际意义,了解单位间的关系,并解决相关的简单问题。

在教学中,充分利用教材呈现的显示生活信息,然后提出“你还知道哪些关于时间,人民币和质量的单位,举例说一说”,目的是让学生能在实际问题中,回顾这些量及单位,“举例说明一时大约有多长,一千克有多重”。回顾这些单位的实际意义,这样把知识与现实生活联系起来,能让学生充分感受到教学就在我们的身边,从而提起学习教学的兴趣。

单位间的进率的记忆是一件很烦恼的事,所以在教学中要指导学生探究记的方法,比如记忆质量间的进率一句话:“每相邻的俩个质量单位间的进率是1000”。熟记了进率对于单位间的换算来说已成功了一半。单位间的换算就要指导学生整理方法了:1,高级单位到低级单位;2,低级单位到高级单位;3,复名数到单名数;4,单名数到复名数。整理完后,在具体换算过程中还要指导学生认真观察,思考,从而一步一步的把单位换算解决的。

在学生的反馈状况来看,依然有进率记错的现象,特别是时与分的进率。有同学把它记成了100,但这只是学生中的个别现象,其他大部分学生掌握得都很好。