笔算除法教学活动设计方案

三位数除以一位数

教学内容:

新人教课标版三年级数学下册第17-18页。

教学目标:

1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考的能力。

2、使学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重点:

理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点:

1.当被除数的最高位不够商1的时候,要用除数去除被除数的前两位。

2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

(一)复习旧知,引入课题

师:通过上节课的学习,我们学会了两位数除以一位数的笔算方法,谁来给我们说一说笔算口诀。

生:一商、二乘、三减、四比。

师:同学们真棒,看来大家都学会了,那么这节课我们来学习三位数除以一位数的笔算方法,同学们有没有信心啊!(板书课题) (二)出示学习目标(学生齐读)

1.利用知识迁移学习三位数除以一位数的笔算方法,在理解算理的基础上会正确计算。

2.初步了解除法的演算方法。

3.培养学生合作交流的意识,体验学习数学的乐趣。

(三)出示学习指导

认真看课本17—18页的例3和例4,根据已学两位数除以一位数的方法,思考:

1、三位数除以一位数,我们是从被除数的()位往()位依次运算。

2、256÷2的商是()位小数。

3、当被除数的首位小于除数小于除数时,我们该从被除数的前几位算起?

4、除法的验算方法是什么?

教师:本节课的重点是学习三位数除以一位数的计算方法,演算只是初步了解,属于下节课学习的内容,现在开始自学,看谁今天的表现最好!

(四)自学探究

1、学生自学,教师巡视督促。

2、同桌互学,教师指导。

同桌合作,可分工、可讨论完成课本17—18页的“做一做”。(指名生上黑板板演。)

(1)学生核对黑板上同学的板演,有不同意见的,可上前用彩色粉笔在旁更正。

(2)通过对比这几道题的商,你发现了什么?(同桌之间先交流,指名汇报。)

生1:有的有余数,有的没有余数。

生2:有的商是两位数,有的商是三位数。

小结(板书):三位数除以一位数时,商有可能是三位数也有可能是两位数。余数要小于除数。(齐读两遍)

(3)当堂训练

试着算一算:378÷2和378÷6不太明白的地方可以和同桌互相讨论、交流。

3、回顾探究(回到学习指导中的问题)

(1)、三位数除以一位数,我们是从被除数的()位往()位依次运算。

(2)、256÷2的商是()位小数。

(3)、当被除数的首位小于除数小于除数时,我们该从被除数的前几位算起?

(4)、除法的演算方法是什么?

4、小结:(1)、从被除数的高位起,先用除数试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。(2)、除到被除数的哪

一位,就在那一位上面写商。(3)、每求出一位商,余下的数必须比除数小。(生齐读一遍)

(五)巩固练习

1. 先判断商是几位数,再计算。

576÷3= 386÷4=

2. 判断对错,并说明理由。

(1)(2)(3)

6 9

5 3 8 2 8 2 3 7 3. 我问你答。

8

8

6 5 1

1

8 6 4 3 4 4 2 4 0

656÷4= 546÷6= 784÷8= 656÷4= 问题1:被除数最高位上是几?

问题2:商是几位数?

4、填一填。

(1)678÷□的商是三位数, □里最大应填()。

(2)678÷□的商是两位数, □里最小应填()。

(六)课堂总结:谈谈你在学习上的收获。

(七)布置作业

第19页练习四,第5题;第20页练习四,第6题、第8题、第10题。

附:板书设计

笔算除法(三位数除以一位数)

1、三位数除以一位数,商有可能是三位数,也有可能是两位数。

2、从被除数的高位起,先用除数试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。

3、余数要比除数小。