口算乘法优秀说课稿

口算乘法法第一课时教学设计

1口算乘法

备教材内容

本课时学习的是教材41、42页的内容。通过解决水果盛装的实际问题,让学生运用已有知识探究口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起,使学生产生亲切感和学习兴趣,有利于加深学生对乘法意义的理解。

备已学知识

表内乘法:1×1=1、1×2=2……9×9=81。

备教学目标

知识与技能

1.掌握两位数乘一位数,整十、整百数,几百几十数的口算方法,并能正确地进行口算。

2.能利用口算的知识解决相应的实际问题。

过程与方法

通过独立思考、尝试探索、讨论交流等活动获得数学活动经验。

情感、态度与价值观

1.通过解决实际问题,认识到生活中处处有数学。

2.体会到学习数学知识的必要性,增强学好数学的信心。

备重点难点

重点:掌握两位数乘一位数,整十、整百数,几百几十数的口算方法。

难点:正确处理在积的末尾添0的问题。

教具准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境,导入课题

1.创设情境。(课件出示)

师:同学们,你们爱吃水果吗?(爱吃)多吃水果能补充多种维生素。

看,老师这里有三种水果,分别是草莓、橙子和苹果,在水果盛装的过程中还有好多学问呢,你们想了解吗?(想)

2.导入课题。

师:同学们,我们以前学习了一位数的口算方法,那么两位数乘一位数,整十、整百数,几百几十数又该如何口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。(板书课题:口算乘法)。

⊙开放探究,得出结论

一、教学例1。

1.观察画面,提出问题。

课件出示例1主题图。

师:认真观察,找出图中提供的数学信息。

(每筐装15盒草莓,一位阿姨买3筐)

师:你能根据图中所提供的信息提出什么数学问题?

组织学生组内交流,发表自己的想法。

引出例题中的问题:3筐草莓有多少盒?

2.明确算理。

师:这道题该怎么列式呢?师指名汇报。

(学生汇报,老师板书:15×3)

师:为什么这样列式?

(因为每筐装15盒草莓,阿姨买3筐,就是买3个15盒草莓,也就是求3个15是多少,所以列式为15×3)

师:那么15×3等于多少呢?你能口算出来吗?

小组交流方法,汇报结果,教师适时板书。

生:把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,买3筐就是买3个10盒和3个5盒,先算3个10盒是10×3=30(盒),再算3个5盒是5×3=15(盒),最后把两次口算的结果加起来,30+15=45(盒)。

3.拓展延伸。

想一想:150×3=?

(1)观察、对比,交流算式的不同之处。

师:看一看,这个算式和上面的算式有什么不同。

(15×3与150×3进行比较,是把第一个乘数15扩大10倍,第二个乘数没有变化)

(2)讨论积的变化,明确口算方法。

师:想一想,一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积会发生怎样的变化。师:你能根据15×3的结果口算出150×3的结果吗?

学生讨论交流后,尝试口算,交流口算方法:先想15×3=45,再在得数的末尾添上1个0,所以150×3=450。

4.小结:几百几十数乘一位数的口算方法:把几百几十数看成几十几和10相乘,先用几十几去乘一位数,再在得数的末尾添上一个0。

二、教学例2。

1.教学例2(1)。

课件出示例2(1)的情境图,让学生仔细观察,同桌交流:从情境图中你能获取哪些数学信息,你能提出什么用乘法计算解决的问题?学生汇报,老师板书:橙子每盒6个, 10盒有多少个?

师:这道题怎么列式?(6×10)

同桌交流口算方法,然后汇报。(6×9=54,54+6=60,所以6×10=60)

独立完成下面各题。

5×10=9×10=18×10=40×10=

师:观察计算结果,你发现了什么?

2.教学问题(2)。

课件出示例2(2)一盒苹果的情境图,引导学生观察一盒苹果有12个,再出示20盒苹果的情境图。

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?(苹果每盒12个,20盒有多少个?)指名列式。(12×20)

小组讨论交流口算方法,然后汇报。(12×2=24,24×10=240)

小结两位数乘整十数的口算方法:两位数乘整十数,先用两位数乘整十数0前面的数,再在积的末尾添上一个0。这种方法也适用于两位数乘整百数及几百几十数乘整十数,注意两个乘数的末尾一共有几个0,积的末尾就至少有几个0。3.回顾所学,看书质疑。

请同学们仔细阅读教材41~42页内容,看看还有没有不懂的地方。

⊙练习提升,激发思考

1.第一关:做一做。

师:小精灵邀请我们去快乐园闯关,你们愿意吗?第一关:教材41页“做一做”。师:150×6中两个乘数的末尾只有1个0,为什么积的末尾有2个0呢?哪位同学来解释一下?

2.第二关:眼明手快。

师:我们顺利地通过了第一关,现在我们进入第二关:教材42页“做一做”。3.第三关:猜一猜。

师:刚才同学们顺利地通过了第二关,现在我们再把难度加大,你们还有信心挑战吗?(有)好,我们现在进入拓展园,请同学们小组合作完成下面各题。

(1)()×()=1200

(2)()×()=4900

(3)()×()=2400

小组汇报,每人说一道题。

师:看来,这些题确实可以填出好多种答案,以(3)题为例,只要两个乘数0前面的数相乘得24,两个乘数的末尾一共有2个0,就可以保证结果是2400了。4.完成教材43页3题。

请同学们仔细观察,从图中你发现了什么信息?

同学们观察得很认真,那么你们会解决这两个问题吗?请在练习本上做一做。

⊙全课总结

1.谈收获。

这节课我们学习了口算乘法,可以先把两个乘数0前面的数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

2.谈感想。

今天同学们表现得真好!老师希望同学们继续努力,以后在数学王国里学到更多的知识。

⊙布置作业

教材44页5、6题。

板书设计

口算乘法

例1 15×3=45例2(1)6×10=60

想:10×3=30 (2)12×20=240

5×3=15想:12×2=24

30+15=45 24×10=240