比较高矮和长短优秀教学设计说课稿

第1课时高矮、长短

教学内容:冀教版《数学》一年级上册第4、5页。

教学目标:

1.结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义。

2.能对具体事物进行高矮、长短的比较,能表述比较的结果。

3.感受数学与生活的联系,初步了解比较的方法。

教学重、难点:

重点:能对具体事物进行高矮、长短的比较,能表述比较的结果。

难点:能对具体事物进行高矮、长短的比较,能表述比较的结果。

教学准备:长短不等的三条绳子。

教学过程:

一、比高、矮

1.请一位同学和老师比高矮。鼓励学生积极参与,使学生真正认识高和矮的意义。

师:老师发现我们班不少同学个子都很高,请大家推选一个人,来和老师比比个子。

学生推选,师生比身高。

师:你们发现了什么?

生:老师比××同学高。

师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大以后,我相信许多同学会比老师高。

2.同学之间比高矮。鼓励同桌仔细观察,对方的身高,先估计一下谁高、谁矮,再实际比一比。

请同学们站起来,同桌互相看一看,先估计一下谁高谁矮,再实际比一比。

师:哪两名同学说一说,你们估计谁高谁矮,比的结果怎么样?

多请几组比一比。

3.学生自己选择比自己高的同学,互相比一比检验自己的判断。

师:好,现在老师提一个比较难的问题,谁能说出哪名同学比自己高,再和同学比一比,看一看自己判断的对不对。

4.教师提出小组同学从矮到高排队的要求,鼓励小组同学合作,商量着排队。师:现在我们分组做一个排队活动。请每个小组几个同学共同商量,按从矮到高排成一队,看哪个小组排的快,排的好。

学生活动,教师不指导。

5.互相评判排队的结果。好的要进行表扬,不好的进行指导。

师:都排好了,相互看一看,排的怎么样?

各组同学进行互相评价。对排得好的给予表扬,排得不对,请大家帮助进行调整。6.感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说,谁比自己高,谁比自己矮。师:好!现在各组都排好了。××同学,请你说一说在这一队中,谁比你高,谁比你矮?

指名发言,多请几个人说。

师:谁还能指出其他队中的一名同学,说一说谁比他高,谁比他矮?

学生只要说对就行,不用讲解道理。请其他同学说一说,看到的谁比谁高,谁比谁矮。

7.观察教室内外的物体,比较高矮。进一步丰富高矮的认识。

师:我们已经了解高矮的意思,观察一下我们的教室内外,你能发现哪些可以比较高矮的东西。

●旗杆高、篮球架矮。

●旗杆比篮球架高。

二、比长、短

1.比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一只粉笔,让学生说一说哪个长,哪个短。

师:我们已经知道了物体有高矮,其实物体还有长短之分。你们看,老师这有一支铅笔和一支粉笔,谁能说一说哪个长?哪个短?

生:铅笔长,粉笔短。

2.讨论、交流比较的方法。边说边演示。

师:同学们一下就看出了铅笔长,粉笔短。除去用眼睛看,还有什么好的方法比出哪个长,哪个短吗?

生:可以把他们两个放在一起比一比。

师:怎么比呢?谁来示范一下?

学生边说边演示。可能出现以下方法:

生1:一头对齐……

生2:把他们都立在桌子上……

学生如果有其他方法,只要有道理,老师就要给予肯定。

3.选择自己的学习用品进行比较。要给学生充分比较的时间,交流时,说一说师怎样比的。

师:请同学从自己的学习用品中,任意选两个,比一比哪个长,哪个短。

学生比完后进行汇报,说一说比的什么学具,是怎样比的。边说边操作。

4.选择教室内、校园内的事物进行比较。

师:看一看,我们的教室里、校园里,哪些还可以进行长短的比较。

学生只要说的有道理就行。

三、课堂练习

1.练一练第1题,观察情景图,说一说图中有什么,再回答教材中的问题,最后鼓励学生选择不同事物进行比较。

2.练一练第2(1)题,让学生看图直接回答,并说一说为什么?

第(2)题,让学生观察图,说一说发现了什么,再比较。最后实际演示一下。2.练一练第3题,鼓励学生先自己观察图,再交流谁高谁矮,并说一说是怎么想的?

3.练一练第4题,比一比。启发学生充分观察图,从不同角度去比较图中的物体。

教学板书:

高矮、长短