国土面积课件配套优秀公开课教案设计

《国土面积》教学设计

教材内容:北师大版数学四年级上册第8页

教学目标:

1、知识与技能: ①能正确比较万以上数的大小;

②体会改写某些数据单位的必要性,能以“万”或“亿”为单位表示大数。

2、过程与方法: ①经历收集生活中较大数的过程,体验从实践中学习的方法;

②在描述数据的过程中,体会改写某些数据单位的必要性。 3、情感与态度: ①在进行数的大小比较时,渗透类比的数学思想。

②在比较和改写的过程中培养观察、分析和概括的能力。

教学重难点:

重点:掌握万以上数的大小比较。

难点:掌握整万、整亿的改写。

教法学法:

教法:六步教学法

学法:自主探究、讨论交流

教具准备:多媒体课件、数字卡片。

教学过程:

复习导入

1、下面各数是几位数?最高位是哪位?

86900 467800 708058100

2、比一比下列各组数的大小。

1001 ____ 999 6199 ____ 6210

(一)创设问题

(出示情境图)

下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。(单位:平方千米)

师:我国陆地的面积约有9600000平方千米,其中又分为很多省份、直辖市和自治区。

你能从图中获取什么数学信息?

生:新疆的面积约1660000 平方千米,

内蒙古的面积约1180000千米,

西藏面积约1230000平方千米,

四川面积约490000平方千米,

青海面积约720000平方千米。

教师:同学们,我们掌控了数的比较大小的方法,那么关于面积的这些大数怎样比较大小呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:国土面积)

(二)自主探究

1、先尝试将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积按从大到小的顺序排列。(黑板展示这3个数:1230000,490000,1660000。)

2、再尝试把上图中的5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列。

(黑板展示这5个数:1230000,490000,1660000,1180000,720000。)

(三)讨论解疑

小组讨论交流:

1、说一说,你是如何比较大数?

2. 新疆维吾尔自治区的面积大约是:1660000平方千米

我国的人口总数大约是:1400000000人

说一说,这些整万、整亿的数怎么写才更简便?

(四)展示提升

1、将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积按从大到小的顺序排列。说一说你是怎么比较的。(请学生上台展示成果)

166000 > 1230000 >490000

引导学生得出:位数多的数比较大。如果位数相同,从高位开始比较。

2、把上图中的5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列。

学生汇报:学生先将分组进行比较,师将这5个数据按位数分成两组并板书:

六位数:720000 490000

七位数:1180000 1660000 1230000

引导学生得出结果:166000 > 1230000 > 1180000 > 720000 >490000

当多个数比较大小时,先按位数多少分组,位数多的一组大于位数少的一组。所以1180000,1660000,1230000这三个七位数比另外两个六位数更大。

师生共同归纳比较大数的方法:

(1)位数不同时,位数多的数大于位数少的数。

(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数字大,这个数就大;如果最高位上的数字相同,就比较下一位,直到比出大小为止。

3、说一说,这些整万、整亿的数怎么写才更简便?

新疆维吾尔自治区的面积大约是1660000平方千米,改写成以“万”为单位的数就是166万平方千米。

我国的人口总数大约是1400000000人,改写成以“亿”为单位的数就是14亿人。

板书:1660000 = 166万 1400000000 = 14亿

小结:

(1)、整万的数改写成以“万”为单位的数,去掉末尾的4个零,写上“万”字。

(2)、整亿的数改写成以“亿”为单位的数,去掉末尾的8个零,写上“亿”字。

4、引导学生运用所发现的方法将内蒙古、青海、西藏、四川的面积改写成以“万”为单位的数。

1180000 = 118万 720000 = 72万 1230000 = 123万 490000 = 49万

(五)总结感悟

这节课你学到了什么?

(六)当堂检测

教材第9页“练一练”第1、2、3题。

板书设计

国土面积(大数的比较)

六位数:720000 490000

七位数:1180000 1660000 1230000

1660000>1230000>1180000>720000>490000

1660000 = 166万 1400000000=14亿

教学反思

在这堂课,在讲多位数比较大小时,我告诉他们先分级,位数多的数,那个数就大。位数相同时,就看最高位,最高位上数字大,这个数就大。学生都明白这个道理。可是三、四个数在一起比较时,学生就错。我以为是学生马虎,我还不停的在课上强调要注意比较的方法。下课后我思考怎么样才能让学生不出现这样的错误呢,后来想到了一个办法,让学生先把要比较的数分级,然后再标上序号。根据题要求从大到小,或从小到大,再用大于号或是小于号连接起来。学生掌握这个方法后,真的很少出错。