简便计算公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

《简便计算》教学设计1、教学目标:在动中,让学生在获取知识的同时,培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。2、情感态度和价值观:体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便,激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。教学重点、难点:(1)灵活应用运算定律。(2)理解算理过程及

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2021-05-01 09:55:55

来源学校

学校：遂宁市安居区白马镇中心小学校

简便计算公开课教案（教学设计）

未知

2021-05-01 09:55:55

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：简便计算公开课教案（教学设计）

正文

《简便计算》教学设计

1、教学目标:在动中,让学生在获取知识的同时,培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

2、情感态度和价值观:体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便,激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。

教学重点、难点:

(1)灵活应用运算定律。(2)理解算理过程及算法。

五、教学方法

本节课以学生为主体教育思想为基础,探究式学习法为主,结合目标教学法和讨论交流法

六、教学流程设计

(一)、导入

1、口答

分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答,老师板书:

乘法交换律 a×b=b×a

乘法结合律(a×b)×c=a× (b×c)

乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a× c

减法性质 a-b-c=a-(b+c) 2、填空

24=4× ( ) 25=()÷ 4

32= 4×( ) 125=1000 ÷()

(二)、新授教学

1、教学例4

A、出示例4的插图和已知条件提问?从图中知道哪些信息明白“一打装”是指一筒12个

B、根据图中所给的已知条件,我们可以提出什么数学问题?问题之一、每幅羽毛球拍多少钱?

2、问题之二、每只羽毛球拍多少钱?

问题之三、一共买了多少个羽毛球?

问题之四、买羽毛球一共花了多少钱?

问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?

问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱?

C、尝试解答问题

(1)把学生分成6个小组,解决不同的6个问题。

(2)每个小组交换问题解决。

(3)每个小组汇报解决问题的方案

(4)展示尝试结果 330 ÷ 5=66(元)

330 ÷ 5 ÷ 2=33(元)或330 ÷(5 ×2)

25×12=300(个) 32×25=800(元)

330+32×25=330+800=1130(元)

62×25-330=470(元)

(5)教师评价学生:同学们答得很棒,老师想问问你们使用的算的方法还是用简算的方法,能告诉老师吗?

(6)让学生发表自己的算理方法。通过学生的回答后,老师引导学

生:

例如在计算25×12时,把12写成4与3的乘积,目的是4个25的乘积是100,可得25×12=25×4×3=100×3=300,又如12×25=12×100 ÷ 4=1200 ÷ 4=300,是把25筒看成100筒,扩大到原来的4倍,为使积不变,再除以4.

(7)学生根据老师的引导自主理解32×25的两种简便算法(三)、课堂巩固练习

1用不同的简便方法计算下面各题

25×64125×32

2、水果店有苹果72筐,每筐25千克。卖出一半后,还剩多少千克? (用两种不同的方法解答

关于本教案的常见问题

Q：简便计算公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

简便计算公开课教案（教学设计）