人民币兑换教学实录与评析｜教案在线预览

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第七节约分教学设计阜南县朱寨镇人民小学王小丽教学内容:P79—80页。教学目标:1.经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索约分的方法。2.掌握约分的方法,能正确地进行约分。教学重点:探索并掌握约分的方法教学难点:探索并掌握约分的方法教学过程:一、做一做。复习:下面分数的分子和分母各有哪些公因数?最

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所属课文：人民币兑换

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2018-06-09 14:31:00

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学校：阜南县朱寨镇人民小学

人民币兑换教学实录与评析

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关键词：人民币兑换教学实录与评析

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第七节约分教学设计

阜南县朱寨镇人民小学王小丽

教学内容:P79—80页。

教学目标:

1.经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索约分的方法。

2.掌握约分的方法,能正确地进行约分。

教学重点:探索并掌握约分的方法

教学难点:探索并掌握约分的方法

教学过程:

一、做一做。

复习:下面分数的分子和分母各有哪些公因数?最大公因数是几? 210123430 3151512760

今天我们利用上节课所学的知识,来对分数进行进一步地探索。出示“做一做”:你会用分数表示图中的阴影部分吗?

学生独立完成后,集体反馈。1248板书:361212

请你观察上面几个分数,你能得到什么结论?

生可能会说:这几个分数都是相等的。

为什么这几个分数的分子和分母都不一样,分数的大小却是相等的?你能用前面学过的知识,解释同学的发现吗?

生可能会有两种方法:

一、用分子和分母的公因数一个一个去除:

884== 242412

44÷2 2 12 6

22÷2 1 6 3

把

所以84的分子和分母都除以2得到,根据分数的基本性质,分数的大小不变, 2412 84=。2412

二、直接用两个数的最大公因数去除:

8÷8 18 24 3

像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。11现在还能再约分吗?(不能)像这样不能再约分了,叫做最简分数。33

把一个分数化成最简分数,有时要约好几次,也可以这样写。

二、试一试把16化成最简分数:你是怎样约分的?化成的最简分数是多少?完成练一练第48

1题:圈出最简分数,并把其余的分数约分。

第2题:猜灯迷,连谜底。

第3题:比较分数的大小。后面几题能不能直接比较出它们的大小?应该怎么办?

第4题:写出三个与三分之二相等的分数。

三、全课小结:同学们在这节课中有什么收获?

四、布置作业。

板书设计:

约分

分子、分母同时除以公因数,分数值不变的过程叫做约分。

关于本教案的常见问题

Q：人民币兑换教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人民币兑换》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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