②一片树叶教学设计及教案分析

北师大版二年级语文下册

《一片树叶》教学设计

桐城市碧峰学校刘荷芬

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并初步体验个性化朗读。

2.懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

3.拓展延伸课文内容,对学生进行“真爱”教育。

教学重点、难点:

懂得怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教具准备:

课件小动物头饰小树模型

教学过程:

一、创设情境,导入课文

1.这节课学习课文《一片树叶》齐读课题。

2.课件播放小椿树在春风中抖动的情景。

师充满激情地描述。

3.学生用欣赏的目光看一看小椿树,用赞叹的语气对小椿树说

一句话。

二、理解感知,读好课文

(一)有一群小动物,它们也很喜爱这课小椿树,它们是怎么赞叹小椿树的呢?

自由读课文,读完后,用笔画一画小动物们赞叹的话。

选择一种小动物的话多读几遍,读出赞叹的语气。

(二)汇报读

指名读小兔子的话:①你听出了什么?②从哪些地方听出来的?③你还有什么建议?④听完夸奖和建议,能不能读得更好?⑤全班同学体会读。感受进步的快乐。

2.赛读小猴子的话:①先自己练。②指名读,觉得自己哪儿读的好?③谁能读得更好?觉得自己哪儿读得更好。④同桌赛一赛,读出赞叹和喜爱之情。

3.表演读小熊的话:师读旁白,女生读小熊的话,男生起立边听边做动作。

4.小结:这些小动物都特别喜爱这棵小椿树。

板书:喜爱。

5.那他们是怎么做的呢?迅速从课文中找出来。

①课件填空小动物的做法。

②接着,小山羊走过,小猪走过,还有谁走过?你是从哪儿发现的?体会“……”的作用。

三、创意表演,情景再现

1.各小组推选一位代表扮演小动物,其他同学帮它出主意,怎么说、怎么做?

2.上台表演,其他同学认真看、仔细听,看哪个小组表演出色,哪个小组创意独特,用形体语言表达自己的观点、如点头、竖大拇指

等。

3.小结:小动物们只顾自己的感受,不顾小椿树的感受,它们各自取走了一片树叶,这种行为是真的喜爱小椿树吗?板书:?

四、情感体验,感悟道理

1.仅仅过了一天,小椿树就变得光秃秃的了。

指名读最后一句话,“目瞪口呆”是什么样子。

2.如果你就是当时的小黄牛,看着这样光秃秃的小树,心情怎样呢?指名说。

3.那你怎么读这句话,“小椿树一片树叶也不剩了!”听老师读,你听出了什么?发现了什么?

4.学生自己试读,可以加词,换标点。读出自己体会到的小黄牛的心情,指名读。

5.你能告诉小黄牛为什么一片树叶也不剩了吗?指名说。适时加入生活中的例子。

6.小结:这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误,没想到小错误累积酿成了大祸,使这棵小椿树面临死亡的威胁。

五、营救小树

1.课件播放小椿树的哭诉。

2.听了小椿树的哭诉,小动物们想说什么?

3.小动物很震惊、很后悔,也很伤心,它们决心用自己的实际行动来弥补自己的过失,你们能帮他们设计一个营救计划吗?小组商量,代表汇报。

4.营救成功,小动物们上台贴树叶。

5.小结:孩子们,尽管你们刚才只是出了一个主意,想了一个办法,但这是一个善意的举动,每一个善意的举动累积起来凝聚成爱的力量,它让小椿树又拥有了新的生命。

六、谈谈收获,总结课文

1.学完了这个故事,你明白了什么道理?指名说。

2.师总结:你们不仅明白了应该怎样爱护树木,而且懂得了“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。希望你们把这个道理牢牢地记在头脑里,深深地铭刻在心里,常常地用在行动里。

课后反思:

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度已成为语文教学的重要内容。在这一主线的引导下,我在这一课的教学设计中紧紧围绕“爱”开展教学活动,由喜爱→真的喜爱吗?→真爱,让学生在自主感悟、自我反思、自我教育的过程中明白文章所说明的道理。在课堂教学中,我运用情感教育贯穿始终,如富有激情的导语,并让学生带着喜爱的心情欣赏、赞叹小椿树,激发学生对小椿树的喜爱之情。再如老师个性化范读“小椿树一片树叶也不剩了!”学生试着加词或改变标点符号读,体会小黄牛当时的心情,使学生与文本进行交流对话,更体现了人文精神。又如小椿树饱含深情的哭诉,使学生的内心情感得到充分的调动,使学生的心灵得到震撼和净化,学生的“真爱”之情也就欲溢欲流,救助小树的真情行动也就更有了实效性。

这节课结束后,总有一种意犹未尽的感觉,总觉得哪个环节也不能少,是环环相扣、情情相应的,但又觉得有的环节没有给学生充分的体验时间和展示的机会,如救助小树汇报阶段,总觉得时间紧,学生想谈的很多,但又不知道从哪儿挤时间,才能给学生一个更大的展示舞台,让师生都有一种畅快淋漓的感觉。