求一个小数的近似数教学设计与反思.pdf

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关键词：求一个小数的近似数教学设计与反思

小数的近似数

课时1

教学目标:能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

教学重、难点:求一个小数的近似数。

教学环节: 问题情境与教师活动、学生活动

导入新课

一、复习导入:

出示题目:“五一”劳动节快到了,欧老师为了感谢那些帮忙打扫办公室卫生的同学,想买大约30个棒棒糖,需要花费14.72元,问:1、同学们观察这里面出现的两个数,有什么特点?

2、那同学们能不能根据这个近似数猜一猜欧老师到底想买多少个棒棒糖?

师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要说得那么准确,只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题:小数的近似数。

二、学习新知

1.求一个小数的近似数。出示例1:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?

(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎

样表述? 引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的尾数;保留一位小数就是省略十分位后面的尾数,或者说精确到十分位;保留两位小数就是精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么? 引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的数,省去后在前一位加l,是4以下的数舍去。

(3)在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,

得出:0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

引导学生分别说明省略的方法。

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

2、P52做一做

三、巩固练习

四、课堂总结

求一个小数的近似数教学设计与反思