口算乘法课堂实录【2】

两位数乘两位数(口算乘法)教学设计潮阳区海门莲花峰小学李惜霓教学内容:

人教版三年级下册两位数乘两位数(口算乘法),教材第41页例1及“做一做”、练习九1--5题。

教学分析:

本课内容是三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的第一课时,第四单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容,第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数,它是在口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数的基础上进行教学的。

学情分析:

三年级学生在思维能力上更加活跃,但思考有时不够全面,因此教师应当培养学生的发散思维能力,学会活学活用。三年级的学生对学习的兴趣并不是很高,不明白学习的重要性,因此在课堂教学过程中要为学生提供生动有趣、有意义的联系生活的情境材料,来提高学生的学习积极性。

教学目标:

(一)知识与技能:

1、使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算方法过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决的实际问题。

3、简单培养学生的观察能力、口头表达能力以及归纳推理的能力。

(二)过程与方法:

学生通过自主探索、合作门交流,体验口算方法的多样化,并能自主优化。

(三)情感、态度与价值观:

在探索算法与解决问题的过程中,增强相互交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点和难点:

教学重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学难点:灵活运用乘法口算解决生活中的实际问题,明确口算算理。

教学准备:多媒体课件,练习题。

教学过程:

一、回顾学过的口算方法。

口算下面各题:(课件出示)

40×4= 50×4= 600×5=

40×7= 300×8= 300×9=

13×3= 23×2= 44×2=

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?

板书:口算乘法

二、创设情境,探究新知,提出问题:

1、课件出示情景图:

引导学生观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

2、分小组讨论交流。

生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3=

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。

三、巩固新知。

1、指导学生完成第41页“做一做”。

(1)先由学生独立计算,然后集体订正。结合订正过程,有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。

老师引导学生读下面两道题,并问:这两道题和我们前面学过的题有什么区别?(板书:24×10 12×200)

引导学生探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说说你想怎么计算它们的结果吗?

(2)引导学生总结,发现规律。

2、补充题。下面各题计算正确吗?(课件出示)

(1)20×50=100

(2)30×40=700这两题指名回答,错在什么地方,怎样错的?如发现问题及时订正。

四、应用知识,解决问题。

1、练习比赛。

第43页练习九,第1题:

(若学习有困难的学生可请其他同学帮助)

2、第43页第3题:

(1)让学生独立完成。如发现学生有困难,可以和同桌交流讨论,教师注意巡视,对学习有困难的学生进行辅导。在学生完成后,请几位学生说一说是怎样解决问题的。

(2)同桌交流。

3、第43页第4题.学生读懂题意，独立完成。相互交流，师巡视对学困生进行辅导。指一名学生进行板演。

五、总结。

通过这节课的学习，同学们学到了什么？请同学们谈一谈。

六、作业布置：

1、教材第43页练习九 第2题。

2、动脑筋：

（ ）×

（ ）×

30=900 4040=36000 50×（×（=2000 =3000 ） ）