②迷人的夏天教学内容

迷人的夏天

陇西县双泉九年制学校陈红霞

教学目标:

1、读会本课的生字、词。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

教学重、难点:

1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、朗读课文。

教学手段:多媒体课件

教学过程

一、激趣入境

1、同学们,请大声告诉我,现在是什么季节?是的,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边。(板书:夏天)谁来读?一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢?

2、同学们说得真好!夏天来了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸,这个世界的每个角落都充满了夏的气息,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧。(板书:迷人的)指导学生高兴地读,读得迷人些。

二、走进夏天,认读生字

1、提出自读要求

a. 用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子。

b. 标出段落序号。

2、出示生字,各种形式认读

炎热厚厚的鸣叫闪耀尽情钓鱼凉拌佳肴竹椅有趣畅想热量火辣辣街上或者3、理解个别词的意思

三、整体感知

1、说一说课文共有几个自然段?

师:老师有一个问题想考考你们,谁敢回答?这篇课文共有几个自然段?

2、分组分段朗读课文,看哪组读得好?

四、品读课文,体会理解

(一)引导学第一段

1、老师范读课文,学生边画边想象。

师: 课文第一自然段是围绕那句话写的?

2、再读读,你从哪些词能够感受到夏天的炎热?(火辣辣、、、、、、)

3、交流

师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说?

(二)学法小结

1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。

师:同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡,通过第一段的学习,我们知道了夏天是炎热的,找出了重点词语,还学会了在想象中有感情地朗读。

(三)用同样的方法学习其他几个自然段,然后交流。

1、默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。

师:“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩?

2、放手学三、四段

师:这些有趣的事情老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。

师:看插图2,想一想,在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢?

(五)学习第五段

师:从你们的声音里,老师已经听出你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者说夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。”引读,齐读,加深感情再读。

师:这么迷人的夏天你们喜欢吗?所以说夏天是我们最喜爱的季节。

师:不仅仅是因为夏天过后是秋天,而秋天正是谷物水果成熟的

季节,同学们也将在金秋九月升入三年级,我们不仅长高了,知识也丰富了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

五、作业:画出自己心中的夏天

这么美的夏天,我们多想把它留在身边,你准备怎样把它画下来?

板书

迷人的夏天

炎热的

多彩的

夏天有趣的喜爱

悠闲的

六、课后反思

《迷人的夏天》是一篇文笔优美,且妙趣横生的小散文。全文以“分——总”的顺序来展现夏天的迷人生活,以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,贴近学生生活情趣的事例展开描写,结尾总括夏天是迷人的。

1、低年级的课堂识字教学是重点,教师应有意识的指导学生积累一些优美的词语。

2、诵读训练还没到位,读的形式单一,读的时间也不充裕。低年级的课堂应该是书声琅琅,应该让学生在形式多样的朗读中感知语言文字的美,应该让朗读来代替课文内容的分析。

3、在学习课文内容时,由于这篇课文篇幅短小,内容浅显,

且文章构段形式相同,可采取重点指导学习第一段,再出示学法,让学生自学其他段落的方法,先扶后放,使学习方法的实践运用与课文内容有机结合,让学生不仅能读懂课文,还能练就学法,从而落实“教是为了不教”的目的。