轴对称（二）教案公开课一等奖

反弹高度

教学内容:北师大版小学数学六年级上册第80—82页。

1.结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。

2.经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实际经验。

3.经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意识。

4.在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会全面合理的评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。

学情分析:六年级的孩子对物体的反弹高度有一定的生活经验,课堂中借助“两个铁球同时着地”的例子引入课堂中来,让孩子能有效地体验反弹中力学的知识,同时激发学生的兴趣,努力去探究反弹实验的研究方法与步骤。

教学内容分析:教材的内容以篮球反弹实验为素材引入,着力于实验的开展与实施,然而在铺开实验的步骤流程方面没有过于渲染,只提供简单表格经行分析,因此,教师就要把内容细化,详细设计各项任务的实施细则,把教材内容丰富及丰满,使得综合实践数学课堂能有效开展。

重点:引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。

难点:分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。

准备:10把直尺、10个乒乓球、10个篮球(充气量不一)、10张垫。

教学过程

师:同学们,有这样一个有趣的题目:“一个篮球,一个乒乓球,同时从相同的高度落下,你认为哪个球先着地呢?【出示两个球】

师:还是同时着地呢?你们猜猜?【学生说说】

师:我们学过一篇课文《两个铁球同时着地》,这两个球虽然大小不同,但是从相同高度落下,也会同时着地。

师:落地之后两个球都会从地面反弹上来,今天我们就来研究反弹高度。

【板书:反弹高度】

师:你们估计一下两个球反弹高度会一样吗?【学生说说】

师:你觉得哪个球反弹得更高一些?大约是多少?【学生说说】

师:测量这个篮球的反弹高度需要什么工具呢?【学生说说】

师:好,哪3个大胆的同学来玩一玩。后面的同学可以站起来看,我们大家来观察怎样玩,才能准确知道反弹高度?【学生测量】

师:同学们,你们有不同意见吗?【学生说说】

可能出现:(1)尺摆放有误,倾斜、倒放

(2)观察角度的视觉

(3)观察球的上面或底部

(4)瞬间抓住球

(5)双手持球,让球自由落下

师:看来要准确地测量出球反弹高度,真是大有学问,要有科学的方法还要有认真的态度。

师:下面,我们要开展实验,探讨:在相同高度下,反弹高度是下落高度的几分之几?【PPT出示目的】

师:各个小组围绕这个问题,讨论一下选用哪些工具?先做什么,再做什么,然后做什么?

师:有计划、有方法、就要有行动,用行动验证,用数据说话,下面开展实验,完成表格,看哪组合作得最棒,最快得出科学结论。【教师巡视,找同类型的两组展示】

师:你们小组说说你们的实验报告,实验次数、下落高度、实验结果。【学生说说】

师:好,实践出真知,哪个小组跟他们选择同一种球的进行实验,来给大家汇报你们的合作成果。【学生说说】

师:哎,怎么两个球的反弹高度结果不同呢?【学生说说】

师:哪个小组跟这组选择同一个场地的?【学生说说】

师:哎,为什么结果又有区别呢?【学生说说】

师:看来合作的力量无穷大,一个成功的实验不是一个人就能成功的,需要每个人一起努力,而且需要反复地多次实验,才能得出准确的结果,未来的科学家就是你们。

师:同学们,这个篮球假如从2米高度自由落下,会怎样?【学生说说】师:但是反弹高度和落下高度的比是不变的。

师:球的反弹高度除了落下高度、外力作用、球的类型、场地,你还会受什么

影响呢?【学生说说】

师:同学们,今天我们所学的反弹是一种物理现象,还有想象一下,假如球落在什么地方,会发生什么神奇的想象?把你小组的奇思妙想大胆的表述出来,比一比,哪个小组想得多。【准备水盆和水】

师:要善于从生活中发现和总结,通过今天的实验,我们一起把篮球和乒乓球带到运动场去,拍一拍,感受一下运动的快乐。

教学评价及反思:课堂借助多次试验的方式,逐步接近真实结果,同时在反复验证中,能让孩子体验实践的乐趣与科学的态度必须在实施中坚持,在获取知识的同时还能体会到数学实践的基本技巧和方法,把课本教材灵活运用,使得数学课堂充满乐趣。