口算乘法国家获奖教案

口算乘法

(两位数、几百几十数乘一位数)

周笑琼

教学内容:P41例1及练习九相关内容。

教材分析:

口算乘法包括两部分内容:第一部分是两位数乘一位数(积在100以内的进位乘法)、几百几十乘一位数(进位),它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的;第二部分是两位数乘整十、整百数。口算是笔算、估算的基础,为学生学习两位数乘两位数笔算方法作好必要的准备。把两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法,有利于贯穿前后知识的内在联系,帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理,提高、培养学生的计算能力。

学情分析:

在学习之前,学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法,并积累了探索两位数乘一位数(不进位)的口算的经验。因此,我在教学时,就会放手让学生主动探索,互相交流,理解口算算理,掌握口算的方法。

教学目标:

1.知识与技能:使学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理,掌握口算方法,并熟练计算。

2.过程与方法:在具体的生活情境中,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3.情感与态度:使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备:多媒体课件。

教学重点:掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。

教学难点:两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教法与学法:

教法:讲解演示,启发思考。

学法:自主探索,交流讨论。

教学过程:

(一)复习铺垫,导入新课

课件出示三组口算题:

(1)4×3= (2)6×3= (3)5×4=

20×3= 10×3= 20×4=

12+60= 18+30= 20+80=

学生口答。

师:请同学们仔细观察每一组题目。你有什么发现?

生:每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。

师:你真是善于观察和思考的孩子,今天我们就利用这些知识来继续学习。

(板书:口算乘法)

(二)创设情境、探究新知

1.收集信息,提出问题。

课件出示例1主题图。

(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。

(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。

(3)让学生将条件和问题完整地说说,并列式。

2.小组合作,探究算理。

(1)师:15×3你会口算吗?先在小组里讨论,15×3可以怎样口算。

(2)汇报口算方法。(随学生汇报,板书学生的口算方法)

预设1:15+15+15=30+15=45

预设2:10×3=30,5×3=15,30+15=45。

师:说说你这样拆的原因?

课件出示:小方块图演示口算过程。

预设3:想竖式口算

(3)讨论各种方法

师:说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。

练一练 12×6 27×3

3.深入探究,发现规律。

(1)出示题目:150×3=

师:小组讨论一下,能否用刚才学的拆分法口算这题。

(引导学生将几百几十拆成整百数和整十数)

(2)练一练 130×7

180×5

(三)、专项练习,内化方法

1.练习九第1题。

2. 完成“做一做”

3.练习九.第3题(注意“限乘21人”所表示的意思,引导学生利用不同的方法解决第(2)小题)

4. 练习九.第2题

5.拓展题:口算58×8 158×5

(四)课堂小结,提出疑惑

师:今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习,你都有哪些收获?还有什么疑惑?

板书:口算乘法

例1.15×3=45(盒)