简便计算教学目标设计

《简便计算》教案

安徽省宿松县佐垻乡中心小学教师汪周华

教学目标

1、知识与技能(1)了解什么是乘、除法的灵活应用。(2)使学生在计算乘法时,能灵活运用乘法运算定律。(3)掌握乘、除法使用的算理方法。2、过程与方法利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程,通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中,让学生在获取知识的同时,培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3、情感态度和价值观体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便,激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。

2、教学重难点(1)灵活应用运算定律。(2)理解算理过程及算法。

教学过程

复习(1) 12=( )×( ) 12=( )×( ) 32=( )×( ) 32= ( )×( ) 复习(2) 125×7×8 = 7×(125 × 8 ) (100 +4)× 25 = 100 × 25 + 4 ×25

(一)、导入

1、口答分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答,老师板书:乘法交换律a×b=b×a 乘法结合律(a×b)×c=a× (b×c) 乘法分配律a×(b+c)=a×b+a× c 减法性质a-b-c=a-(b+c)

2、填空24=4× ( ) 25=( ) ÷ 4 32= 4×( ) 125=1000 ÷ ( )

(二)、新授教学1、教学例4 王老师买了5副羽毛球拍,花了330元。还买了25筒羽毛球,每筒32元。

A、出示例8的插图和已知条件提问?从图中知道哪些信息明白“一打装”是指一筒12个B、根据图中所给的已知条件,给出数学问题? (1)王老师一共买了多少个羽毛球?

(2)每支羽毛球拍多少钱?C、尝试解答问题。(4)展示尝试结果(5)教师评价学生:同学们答得很棒,老师想问问你们使用的算的方法还是用简算的方法,能告诉老师吗? (6)让学生发表自己的算理方法。通过学生的回答后,老师引导学生:例如在计算25×12时,把12写成4与3的乘积,目的是4个25的乘积是100,再乘以3,即12×25=(3×4)×25=3×(4×25)=3×100=300还可以,12×25=(10+2)×25=10×25+2×25=250+50=300.在计算330÷50÷2=3300÷(5×2)=300÷10=30

(三)、课堂巩固练习

1、下面各题怎样简便就怎样算

25×2×5 32×125×25 25×125×64 2000÷125÷825×(4+8)

(四)、畅谈收获:这节课你学到了哪些知识?有什么感想?

(五)板书设计

简便算法

(1)12×25 12×25 (2)330÷5÷2

=(3×4)×25 =(10+2)×25 =330÷(5×2)

=3×(4×25)=10×25+2×25 =330÷10

=3×100 =250+50 =33

=300 =300