两位数加两位数（不进位）（1课时）教案设计范例

两位数加两位数口算

教学目标:

1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程,能口算和在100以内的两位数加两位数,以及进位的整百数加整百数法。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、使学生在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。

4、让学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。

教学重难点:

1、掌握两位数加两位数的口算方法。

2、正确地口算两位数加两位数的结果。

教具准备:挂图、小黑板、卡片

课时安排:1课时

教学过程:

一、口算练习

谈话:我们已经掌握了很多口算的方法,先做几道口算题:(出示口算卡片)

(一)(二)(三)

28+30 76+3 24+30+5

57+20 43+8 36+8+40

85+10 12+9 48+20+7

二、情境导入

谈话:同学们的口算真棒,作为奖励,老师带大家到玩具柜参观一下。(出示图片)

1、仔细观察这幅图,说一说你看到哪些信息?

2、你观察得真仔细,我们一起来看这里(指向柜台中的三个玩具),玩具火车44元,小汽车25元,大客车38元。

3、让你任意挑选两样你喜欢的玩具,应该付给营业员阿姨多少元呢?

学生口答(提示:你选择的是哪两种玩具?应该付多少元?怎样列算式?)

教师适时板书:44+25 44+38 25+38

三、探究新知

1、口算44+25

(1)估计一下:44+25的和是几十多?

(2)你们能口算出得数吗?先自己想一想,算一算,再在小组里说一说你是怎样算的。

(3)学生汇报算法。

谁来说一说,你是先算什么,再算什么的?

可能有下列三种算法:

A、44 + 25 = 69 44+20=64 64+5=69

B、44 + 25 = 69 44+5=49 49+20=69

C、44 + 25 = 69 40+20=60 4+5=9 60+9=69 (4)小结:上面几种算法都是正确的,哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法,需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算。

(5)练习,要求:口算下面各题,并说一说你是怎样算的?

31+25 64+12 21+46 34+25

2、口算44+38

(1)用你喜欢的方法口算:44+38(同桌之间交流算法)

(2)学生汇报。

(3)比较44+25和44+38两道算式,在计算时有什么不同?

不同点:第一道算式相加时不需要进位,第二道算式相加时需要进位。

3、口算25+38=63,指名回答,说说算法。

4、揭题:今天这节课我们主要学习了:两位数加两位数的口算(小黑板出示)

三、巩固练习

1、练习第一题(想想做做1)

谈话:下面就请大家拿出练习纸,做第一题。

(1)出示,指名回答:

32+57 25+44 14+62

38+57 25+49 14+68

(2)比较32+57和38+57的联系和区别。(进位与不进位)

2、练习纸第二题(想想做做2)

谈话:下面进行口算比赛,比一比,今天谁学得最好,注意观察规律,你会算得更快。

(1)26+3 (2)52+8 (3)37+5 (4)19+6

26+43 52+18 37+25 19+36 (2)比较第一组三题,你发现了什么规律。

3、解决问题:

(1)出示图片,仔细观察,从图上你观察到什么?

(2)出示问题:A、从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近?

B、小明从猴山到蛇馆,小红从猴山到孔雀园,谁走的路近?先估计,再算一算。

(3)学生先一起观察,估计,再在草稿本上列式计算。

4、课堂小结:今天这节课,你学到了什么?怎样口算两位数加两位数?

板书设计:

两位数加两位数的口算

玩具火车44元一辆玩具火车和一辆小汽车一共多少元?

小汽车25元44+25=69(元)

大客车38元

A、44 + 25 = 69 44+20=64 64+5=69

B、44 + 25 = 69 44+5=49 49+20=69

C、44 + 25 = 69 40+20=60 4+5=9