①称象第一课时导学案

《称象》教学设计

教学目标:

1、通过课文学习,巩固本课的重点字、词、句。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤,并思考出曹冲想出办法的原因。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。

一、复习导入

1.出示课题——称象

2.开火车读词语。

过渡:课题叫“称象”,这是一头什么样的大象?

二、体会大象形象。

1.师:这头大象怎么样?(又高又大)课文中怎么具体描写大象的? (像……像……)

出示句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”这是两个比喻,把大象的什么像什么?(这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。)

大象身上的哪些部位还让人觉得它又高又大?

a、激发想象,发展思维和语言:

大象的身子像(—堵墙)

大象的()像( )

过渡语:大象又高又大大,曹操和官员们想要称出它的重量。

三、总结三种称象的方法。

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1、官员们一共想了了几种方法?(2)

2.第一个称象办法是什么?(出示:得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆,齐读)[板书:造大秤]

3.第二个称象的办法是什么?(把大象宰了,割成一块一块的再称。)[板书:宰大象]

4.这第一个办法好不好?为什么(这个办法不好,因为有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。)

所以有位官员和你们一样聪明,立刻提出反对的理由辩驳,怎么反驳的? (出示句子)(男生齐读)

你现在知道“反驳”的意思了吗?

5.第二个办法好不好?为什么?(这个办法也不好,因为把大象宰了,割成一块一块,大象活不成了。)

6.你们都觉得这两种办法不好,曹操听了态度怎么样?为什么直摇头呢?“直”的意思是什么?请你当当曹操。

过渡语:官员们的办法都让曹操不满意,谁想了第三种办法?(曹冲)我们继续学习第四自然段。

四、重点学习第四自然段。

1.全班齐读第四段。

2.曹冲一共说了几句话?(五句)那几句与他的办法有关?(后面四句)

3.分小组齐读这四句话。

4.曹操的办法需要人们实现,请你(分句)找出表示人的动作的词语。用“三角形”标出来。(赶、画、赶、装、称)分句归纳出关键步骤。(1.赶象画线。2.装石至线。3.称石知重)

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5.Ppt出示称象过程:

师:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同)

4、你们真会动脑筋,老师奖励你们看曹冲称象的动画片。

放映动画片——演示称象过程

5.曹冲能想出这么好的办法,你们能动脑筋把这个过程说清楚吗?用上“先……再……然后……最后……”这个句型。

6实物演示:谁能用曹冲的办法,来称一称这个玩具象的重量。(抽生上台进行实验,一人说步骤,一人做)

(五)指名读五段

①孩子们按照曹冲的办法就能称出象的重量,那么曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?

②曹冲不是神童,他的办法也是想出来的,是他在认真倾听官员的议论,受到启发后想出来。那你们能当聪明的曹冲,在官员们议论时,说说都受到了什么有关称象的启发吗?

听到官员们说得造大秤时,他想。

听到官员们说有大秤也提不起时,他想。

听到官员们说把宰成大象一块一块时,他想。

所以曹冲总结了别人的观点,再动脑筋创新,就想出好办法了。

你觉得曹冲是个怎样的孩子?(板书:善于动脑)

总结:现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。希望孩子们也能像曹冲学习,做一个善于动脑筋的孩子!

四、拓展:

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板书设计:

称象

善于动脑 官员造大秤宰大象曹冲以船代秤借水之力以石代象

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