轴对称（二）优质课教案整理

第二课时轴对称(二)

化州市第十小学郭彩莲

教学内容:新北师大版三年级数学下册教材第25、26页内容。

学情分析:

在日常生活中,轴对称现象对于孩子来说并不陌生,自然界中具有轴对称性质事物很多,学生已经有了一些感性认识;学生们对学过的一些平面图形所具有的轴对称特征有一定的了解,已经形成了初步的空间观念。

教学内容分析

《轴对称(二)》是新北师大版小学数学三年级下册第二单元的教学内容,学生在第一学段已初步感知生活中的对称,初步认识了轴对称图形,为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。关于这部分知识,要使学生能识别轴对称图形,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形及某个图形的轴对称图形。教材重视结合已有知识和经验,从学生熟悉的事物入手,通过形式多样的教学活动,帮助学生进一步积累感性认识,丰富学生对轴对称图形的体验,锻炼学生的实践操作能力。

教学目标: 1、结合操作活动的,经历得到轴对称图形的过程,加深对轴对称图形特点的体会。

2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴,能够直观地描述它的另一半,进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。

3、培养学生自主探究、观察、比较,概括的能力和审美能力,以及小组合作意识。

教学重点: 1、学会独立判断对称图形。

2、能根据特点画出对称图形的另一部分。

教学难点:能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。

教具准备:课件。

教学流程:

一、谈话导入

(1)欣赏剪纸作品

大家平时做过折纸、剪纸等手工吗?老师也会剪纸,一起欣赏一下老师的作品,好吗?请同学们看看,老师都剪了那些图案,它们都是什么图形?

(2)回顾旧知,揭题。

谁来说说轴对称图形的特征?(指名说说),然后板书课题。二、探究活动

活动(一)做一做,你有什么发现?

1、拿出课前准备的长方形或正方形纸,按照下面的做法做一做,你有什么发现?

(1)学生动手操作

(2)小组交流:剪出的是什么图形?

2、引导观察后思考:要得到轴对称图形的关键是什么?

(1)小组讨论

(2)交流汇报

(3)小结

关键:先把纸对折

对折后只做出图形的一半就可以了。

完成对应练习:“练一练”第1题

(1)动手操作

(2)汇报交流

(二)猜一猜,下面是轴对称图形的一半,整个图形是什么?

1、独立猜想:整个图形是什么?

2、小组交流:说说自己猜测的依据。

3、实际操作验证(利用附页中的图折一折、剪一剪)

完成对应练习:“练一练”第2题

(1)先让学生独立猜想

(2)实际操作验证(利用附页中的图折一折、剪一剪) (三)试一试,将一张纸对折后剪去两个圆,展开后是哪一个?

1、引导看图明确题意

2、尝试独立猜想

3、小组交流(交流自己是如何进行判断和选择的)

4、动手操作验证猜想

5、组织全班交流(说说自己的猜想和验证过程,并用自己的话总结轴对称图形的特点)

6、小结并板书:对称点到对称轴的距离是相等的

完成对应练习:“练一练”第3题

(1)动手操作

(2)小组交流

(3)指名汇报

三、巩固练习

猜一猜:完成“练一练”第4题

(1)先展开想象

(2)再独立判断

(3)动手画一画

(4)指名汇报

2、剪一剪:自己设计剪一些轴对称图形,和同伴一起欣赏。

(1)独立创作

(3)展示交流

四、全课总结

随着钟表指针的旋转,这节课也即将结束,我们来回顾一下今天这堂课我们学习了什么?

五、欣赏感悟

师:这节课我们进一步了解了轴对称这位数学朋友,明白了它的特征以及在数学中的重要性。以后我们还将继续研究并运用它解决相关问题。希望同学们能牢固掌握,灵活应用。课堂的最后让我们一起伴随着优美的音乐欣赏下面美丽的图案,去感受一下轴对称带来的艺术之美吧!(课件:伴随音乐出示通过轴对称得到的美丽图案)师:生活中还有很多轴对称的例子,希望小朋友们在以后的学习,生活中做个有心人,用一双发现美的眼睛发现身边更多有趣的数学问题,好吗?

六、作业布置

课外作业:做个小小设计师

下面是笑笑的剪纸作品,请你应用轴对称的知识也创作一幅轴对称的剪纸作品,参加班级的展示。

七、板书设计

轴对称(二)

对称点到对称轴的距离相等

教学评价

《轴对称二》这节课的教学中,我能够做到充分理解教材,大胆挖掘创造使用教材。教学过程中能够按照学生的认知规律,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,创设问题情景,激发学生学习的欲望。采取“折一折,剪一剪,看一看,说一说”等实践活动,让学生充分经历知识的形成过程,感受了学习数学的快乐,培养学生观察、交流、操作的能力。

一、新授新颖,注意学生动手操作

在新授部分,通过让学生动手折一折去发现对称轴,让学生去自己做一个轴对称的图形,这样让学生在动手操作中掌握了轴对称图形的特点,并且找出关键词:对折和完全重合。让学生记忆深刻。

二、给学生自主发展的空间,培养学生学习数学的能力新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动,使学生真正成为学习的主人。这节课,我通过讲练结合,把学习的权利放给了学生,从一开始的感知,到进一步的深入理解,再到学生运

用自己的体验,创造出各种轴对称图形,观察分析得到轴对称图形的特征。整个的教学过程,都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间,让学生在这种空间下,和谐发展,真正培养了学生学习数学的能力。

三、为学生乐学创设了一种情境,关注学生个性发展,培养审美情趣

学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。本节课从导入到新授,到练习操作,学生动手“做”出轴对称图形,又给学生一个展示自己个性的机会,使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极、健康的审美情趣。

值得探讨的问题:

1.《轴对称二》一课,就教材特点来说,很容易把课上得生动、有趣,但本节课有点欠缺,就是对本节课的重点知识强调的不够。

2.探究新知的教学环节有点零乱,应做适当的调整。