可能性名师教学视频（文字实录）

可能性(第一、二课时)

会昌县第三小学钟碧清

教学内容:

课本第67页例1、例2

教学目标:

1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。

3.对可能性的大小会判断,有直观感受。

4.培养学生的表达能力、判断能力和逻辑推理能力。

教学重难点:

能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备:

教具:乒乓球若干,纸盒15个。

教学过程:

一猜谜游戏,导入新知

师:同学们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢

师:我们从第一个条件开始猜,直到猜出来为止。请看第一个条件。(师出示第一个条件)

生:长方形,三角形,正方形,梯形

师:当学生回答以上图形时老师问(你能确定吗?3个学生回答)

生:能确定或者不能确定

师:那我们看到第二个条件

生:长方形,正方形(当学生回答是师问你能确定吗?)

师:那我们看到第三个条件

生:正方形

师:为什么?

生:四条边都相等,而且有四个直角

师:你能确定吗?

2.师:我们看到第二个谜语

师:这是我们学过的一种计量单位(如果学生不知道计量单位这个词师可以举例如米,吨都是计量单位)

生:厘米米

师:当学生回答以上单位是老师问(你能确定吗?3个学生回答)

生:确定或者不确定

师:那我们看到第二个条件

生:吨,千克,克

师:确定吗?

生:不确定

师:那我们看到第三个条件

生:千克

师:确定吗?

生:确定

师:你们同意吗?

生:同意

二:讲授新课

师:刚才在猜谜游戏中出现的不确定和确定就是这节课我们要学习的可能性师:请同学们把这个课题读两遍

生:生读课题

师:同学们,2015年临近结尾了,我们最喜欢的春节——过年,即将到来。为什么喜欢过年呀?对,因为过年有红包!今天老师也带来了三个红包,分别是5元、10元和20元的。老师把这三个红包打乱顺序放在黑板上,作为奖励,现在请刚才爱动脑筋的三位孩子上来拆红包!

生:三个学生站在讲台面对学生

师:三个同学商量下,你想拆哪个红包?

生:三个同学选择要拆的红包

师:问第一个同学,你觉得你会抽到哪个红?

生:。。。。。。

师:你确定吗?

生:确定或者不确定?

师:问下面的学生,那你们觉得他会翻到那个红包?

生:可能是5、10或20元的

师:那你能确定是哪一张吗?

生:不能确定

师:问第二个学生你觉的他会抽到哪一个?

生:20

师:确定吗?

生:不确定或确定

师:出示课件,对第一个同学来说5可能 10可能 20可能

师:那到底是哪个呢?

生:生翻出是20

师:出示课件20显示绿色,问第二个同学,你觉得你会翻到那个红包?

生:可能是5或者10

师:那你可能翻出20吗?

生:不可能

师:为什么?

生:因为20已经翻出来了?

师:板书不可能

师:也就是说现在我们已经把20排除了

师:出示课件,5可能翻出来吗?

生:可能(出示课件)

师:10可能翻出来吗?

生:可能(出示课件)

师:那到底是哪一个呢?请拆红包!

生:学生翻出5

师:问全班学生你觉得他会翻到哪个红包呢?

生:10

师:确定吗?

生:确定

师:既然确定用上一个词

生:肯定,一定

师:很好并且板书一定在黑板上

师:我们的可能性就是研究可能,不可能,一定这三个问题。

二:数学来源于生活,过年拆红包中有数学知识——可能性。那可能性有没有大小呢?接下来,我们就以小组为单位,一起来探究:可能性有没有大小。

1、小组抽奖、记录;

2、讨论、交流,师发奖励卡

3、引出——不公平。在学生的发言、议论中明确:可能性有大、小。

三、放球游戏

师:下面我们来做一个放球游戏。

师:任意摸一个球,一定是绿球。

任意摸一个球,不可能是绿球

任意摸一个球,摸出绿球的可能性大。

四:练习(数学来源于生活,又解决生活中的实际问题,看能否学以致用?)生活中的可能性

师:我们在看到几道生活中可能性的问题(师出示课件)

1.

2.

3.

数学中的可能性

师:可能性是数学吗?它和我们的数学有关系吗?请看

师:57+28是进位加法吗?

生:是

师:同意吗?

生:同意

师:确定吗?

生:确定

师:用上我们今天学过的词语完整的说一遍(师连线)

师:47+32是进位加法吗?

生:不是

师:确定吗

生:确定

师:用今天学过的知识完整的说一遍

师:46+3?是进位加法吗?

生:可能是

师:方框中填多少的时候是进位加法?

生:4.5.6.7.8.9

师:填多少的时候不是进位加法?

生:1,2,3,0(有些学生会漏掉0)

师:在看下一题,请同学们先在纸上画一画(师巡视,然后在请两个同学在黑板上画)

师:看这俩个同学画的,去掉一个正方形后,剩下的还是长方形吗?

生:是

师:再看这个同学的去掉一个正方形后,剩下的还是长方形吗?

生:不是

师:所以我们这里填可能

师:师出示课件学生学生看这两种情况

师:在看到下一题

师:这个题目和刚才的有什么不同?

生:多了一个最大的?

师:出示课件点击最大的,那你们也画一画

生:学生动手画

师:剩下的是长方形吗?

生:是

师:那我们这里填一定

课堂小结

师:同学们,这节课有什么收获?

师:这节课我们就上到这里,下课。

板书设计

可能性

不确定可能

不可能

确定

一定