第一节 位置和疆域课件配套优秀公开课教案设计

《中国行政区划》教学设计

教材分析

本节省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。

学情分析

笔者所教的八年级学生虽有一定的知识积累和分析归纳能力，但是学习动力不足，学习兴趣不强，所以在教学中应注意调动学生的学习兴趣和课堂参与度。

教学目标

知识与技能：培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

过程与方法：运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知，同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板或多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏教学，贯穿直观性教学原则。

情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

教学重点

我国34个省级行政区的名称、简称和位置分布。

教学难点

我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心所在地在地图上的位置。

教学环境与准备

多媒体、小视频、地图、中国行政区拼图

教学过程

教学

教师活动

学生活动

设计意图

环节

1.学生说出自己教育学家苏霍姆林的感受 播放改编版小苹果斯基说过：成功的《大中国》视频，让学生更2.讨论：从该过教师需要的不是强直观的了解我国的34个省级程可以看出中国制，而是激发学生的行政区划可以的学习兴趣。谷歌行政区划。

划分为几级?

地球的应用将激发学生学习地理的浓 厚兴趣。

教师出示本节课的宏观框3.说出行政区划架：理区划、记省名，识简 的原则及中国的称知省会四个方面来讲授。

现行行政区划。

构建基于现代信息技术的地理课程是 创设本情景的出发学生角色扮演进去新课

4.自学了解中国点。

历史行政区划。

小结：我国共有34个省级行政区划，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。

分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称，并能说出香港、澳门回归的时间。

学生活动

梳理知识，分类整合理解。

国家根据需要设立特别行政区，了解“一国两制”。

设计意图

创设

情景

导入

知识

整合

教学

环节

教师活动

1、学生小组代表，分别拿出了陕西省、广东省、江西省、湖南省、新疆维吾尔族自治区、西藏自治区、河南省的省区轮廓，并且拿出形象图，分别讲授各省。

看形状

找邻居

1.拿到云南省、 广东省、湖北省、山东省的同学找 到自己的邻居并在黑板上拼图。

学习地理的目的并非保持和再现知 识，而是使学生能2.小组同学之间在新情境中运用知相互合作、学习识。

2.

学生小组代表，分别拿出完成区域拼图。

云南省、广东省、湖北省、山东省的同学找到自己的邻居并在黑板上拼图。

七子歌

猜谜语

课堂

反馈

（游戏

环节）

3.小组代表，三北两广两宁山，五江四南藏蒙川；

陕甘青贵福吉安，港澳重天上台湾。（也可参见课本的简称“三字经”）

4.小组代表，以猜谜语的形式，让同学们识记省名。

指导学生记忆方法：

把中国行政区划按七大区：东北三省、黄河中下游六省市、长江中下游七省市、南部沿海七省区、西南五省、西北五省、北部边疆自治区划分。

设置独立行动（让学生把各省填入图中相应的位置、分工合作（根据各省的轮廓说出各省的名称）、智力比拼（根据本节课的学习，说出各省的特点）、拼图比赛（将空白的中国行政区划图呈现在学生面前，以小组为单位，比哪组的速度快和正确率高），以游戏的形式，复习巩固各级行政区划。

1999年我国实行西部大开发，西部大开发涉及的省级行政单位有几个？请同学们查阅资料，找出这几个省级行政单位并画出东西部的分界线。

歌诀记忆的主要特点是：趣味性强、3.通过这四句话易于诵读、方便记找到话语里蕴藏忆。对学生的课堂的省级行政区名知识掌握也是一种称熟记。

简单的学习测评。

让学生以区为单位记忆各省，然

后以小组为单位分组汇报各省记增强爱国情感，让学生们认识到台湾忆成果。

是中国领土不可分割的一部分。

独立行动：学生把各省填入图中相应的位置。

分工合作：根据各省的轮廓说出各省的名称。

智力比拼：根据本节课的学习，说出各省的特点。

拼图比赛：在空白的中国行政区划图中，快速、准确的填入各省。

学生课后查阅资料，实现对知识的再运用，再认识。

通过课堂游戏环节，生动有趣的达到巩固课本知识的效果。

通过课后知识的拓展达到巩固本节课的教学目标，帮助学生认识学校所在地的位置，增进对我国国情的认识。

课后

拓展

教学反思

本课的特色应用了希沃白板5 ，画面生动形象，活动丰富多彩，极大的调动了学生的学习积极性，突出了学生的主体作用。但是知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引

学生的注意和感知，然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。

通过这节课的学习，同学们对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国34个省级行政单位的名称和位置分布。阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。成功的方面是：在课堂插入了一些游戏活动，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点。通过这种启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。但对于初中地理在中学的地位，也有极小部分同学对地理的认识不够，一堂课下来很难记住。所以在以后的教学中，应该多参入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。