第一节 位置和疆域优质课教案整理

“第一章第一节

中国的疆域”教学设计

厦门一中 贾会娟

本节教材对应的课程标准是“运用地图说出我国的地理位置及其特点”，“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国”。本节是湘教版八年级地理第一章的内容，它是中国地理的基础章节。它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，让学生通过学习认识中国的地理位置特点和辽阔的疆域，学会从空间上认识地理事物特征的方法，培养学生的空间思维能力，树立学生的爱国之情和兴国之志。同时，教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了新课标理念，培养了学生的读图分析能力。

教材

分析

知识与技能：

1.学会描述我国的地理位置。

2.学会简要分析我国地理位置的优越性。

3.记住我国的领土面积。

4.在地图上指出我国的邻国和临海。

过程与方法：

1. 运用“中国在世界上的位置”图，描述我国的地理位置。

学习目2. 通过小组合作形式，运用对比法分析我国纬度位置和海陆位置的优越性。

标分析

3. 运用“中国的疆域”图、“中国濒临的海洋”图、“中国行政区划”图，找出我国领土的四至点及陆上邻国、濒临的海洋等，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

情感态度与价值观：

通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

重难点分析

教学重点：

我国的地理位置及其优越性、我国的领土面积、我国的邻国和临海。

教学难点：

分析我国地理位置的优越性、建立我国疆域各个地名的空间观念。

经过一学年的地理学习，此时的中学生理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习区域地理的方法和技巧，能够利用各种地图描述和评价我国的地理位置及其特点。但是学生在应用这些知识时的熟练度有待加强，在教学过程中需加大对地图的使用，深化培养学生读图、析图、用图的能力，

加强知识与技能的联系。

学习者特征分析

以导学案为载体，充分发挥学生的主体作用，遵循“先学后教，以学定教，少教多学”的原则，构建“生本高效”的初中地理课堂。

1.读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。 2.问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问教学策题，解决问题的能力。 略分析

3.对比分析法：通过中国与其他国家地理位置的对比，加深学生对我国地理

位置优越性的认识。

4.小组合作学习法：采用自主学习、合作探究、展示交流的形式，培养学生

主动学习与相互合作的能力。

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教具

准备

教学环节

多媒体课件、导学案、电子白板

教学过程设计

教师活动

提问：去年9月，厦门召开了一次大型的国际会议，是什么会议？

展示第九次金砖会议标志，并讲述金砖国家之间的联系越来越紧密，中国以东道主身份又一次引起全球的广泛瞩目。

展示卡卡和玲玲的对话图片，并讲述来自巴西的卡卡想要了解古老神秘的中国，他交到了一个中国的网友玲玲，玲玲愿意向他介绍自己的祖国。

展示图1-1中国在世界上的位置，以及卡卡提出的问题一：为什么人们总是称中国是东方国家，为什么把中国人叫东方人？

引导学生分析中国的半球位置。

展示图1-1中国在世界上的位置，以及卡卡提出的问题二：我12月份想到中国旅行，需要带什么衣物？

补充相关材料和图片，引导学生分析中国的纬度位置及优越性。

展示图1-2中国的疆域，指图讲授我国领土四至点，并以表格对比形式讲解我国陆地总面积。

学生活动

设计意图

[创设情境，

导入新课]

观察图片，进入教学情境。

通过联系本地的热点问题，创设生动有趣的学习情境，调动学生学习的积极性，引领学生主动参与，乐于探究。

[问题引领，

讲授新课] 1.半球位置

学生假设自己是玲玲，通过观察地图，分析中国的半球位置。

温故知新，让学生学会分析区域的半球位置。

2.纬度位置及领土四至点

学生假设自己是玲玲，通过观察地图，对比巴西和俄罗斯，小组合作分析中国的纬度位置，并说出我国纬度位置的优越性。

学生读图说出我国跨越的纬度和经度范围，了解我国领土四至点，记住我国的陆地面积。

转变学习方式，培养学生合作学习能力。

引导学生运用对比法说明我国纬度位置的优势，并读图了解我国辽阔的陆地面积，激发学生的爱国热情和自豪感。

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3.海陆位置及临海、邻国

展示图1-1中国在世界上的位置，以及卡卡提出的问题三：在旅行时，我可以吃到中国当地产的海鲜吗？

补充相关材料和图片，引导学生分析中国的海陆位置及优越性。

展示图1-5中国濒临的海洋，介绍我国的“蓝色国土”。

展示图1-7中国行政区划，引导学生按方位依次找出我国的邻国。

学生假设自己是玲玲，通过观察地图，分析中国的海陆位置，并对比蒙古和日本，小组合作说出我国海陆位置的优越性。

学生读图找出我国濒临的四海一洋、重要岛屿、海峡及内海的名称及位置，记住我国的海域面积。

学生指图说出我国的陆上邻国、海岸相邻的国家和隔海相望的国家。

转变学习方式，培养学生合作学习能力。

引导学生分析总结我国海陆位置的优势，激发学生的爱国热情，增强学生的海洋国土意识。

[角色扮演，

总结本课]

教师设置以下问题：假如金砖会议期间，你是一名中国的宣传志愿者，请你结合本节课所学知识向国际友人介绍一下中国。

学生上台展示

让学生用角色扮演的形式、用自己的语言总结本课，可以激发其学习兴趣，提升其语言表达能力，并有助于对本节课知识的掌握。

通过手绘中国地图并标注重要地理事物，可以让学生对中国地图有初步印象，为后面中国地理的学习做准备。

[课后作业，

巩固本课]

布置作业：

勾画中国轮廓图

读图 1-6 绘制中国轮廓图，尝试手绘一幅中国地图。完成后标注出本节课所学的重要地理事物。下次课展示自己绘制的中国地图。

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