第四节 民俗与旅游优秀教案内容

授课教师：张永宁

4.4民俗与旅游

一、教材分析

《民俗与旅游》是粤教版八年级上第四章第四节的内容。在学习本课之前，学生已学习了中国的行政区划、自然环境特点、农业特点等知识，为本课的学习奠定了良好的基础。而学习本节，又有利于帮助学生巩固已经学过的知识并增长见识，为以后的学习和生活奠定良好的基础。因此，本课具有承前启后的作用。

本课共包括“民俗与环境”“旅游与文化”两部分内容。我国地域辽阔，自然环境复杂多样，形成了丰富多彩的民俗文化。在世界范围内，民俗文化都是非常重要的旅游资源。因此，我国各地都在努力开发当地具有特色的民俗文化，以促进旅游业发展。

二、学情分析

（一）知识基础

通过前面的学习，学生已具备了本节课所需要的基础知识，并具备了基本的读图分析能力、语言表达能力等，为本课的学习奠定了良好的基础。

（二）心理基础

初中学生好奇心强，对中国各地的民俗文化有着强烈的兴趣，为本课的学习奠定了良好的心理基础。

（三）信息素养

学生对平板电脑和希沃白板使用较为熟练，有利于本课教学活动的开展。

三、教学目标

1、了解我国丰富多彩的民居、服饰、饮食等民俗文化，并举例说明自然环境对民俗文化的影响。

2、通过具体事例，感受我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

四、教学重点

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地理环境与饮食和民居的关系

设定依据：根据课程标准、教材内容和学生实际，我将上述内容确立为本课的重点。

突破方法：在课堂上，我将通过指导学生读图析文、小组合作来帮助学生突破重点。

五、教学方法

（一）教法

1、读图分析法

2、谈话法

3、多媒体教学法

（二）学法

1、析图法

2、小组合作法

六、教学用具

平板电脑、希沃白板课件、学案等

教学过程

教师活动

一、视频导入

播放内蒙古自治区关于民俗旅游的新闻报道并提问：

为什么内蒙古的旅游收入这么高？

过渡：丰富多彩的民俗文化是旅游资源的重要组成部分。我国地域辽阔，自然环境复杂多样，形成了绚丽多姿的民俗文化。今天就请同学们和我一起来学习《民俗与旅游》，来领略中国的风土人情。

二、讲授新课

学生活动

设计意图

激发学生观看报道，思考并回兴趣，帮助学答问题

生认识民俗文化对旅游业发展的影响

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（一）饮食与地理环境

活动1：美食抢答

展示美食图片并组织学生抢答

活动1：美食抢答

通过抢答观察图片，并说出它激发学生兴是什么地方的代表性美食？

趣，活跃课堂气氛

帮助学生活动2-3：指导学生归纳美活动2：阅读《中国美食食与地理环境之间的联系

地图》，思考并回答以下认识饮食与地归纳：

问题：

理环境之间的为了适应复杂多样的（1）我国的南方地区和关系，并培养自然环境，中国各地形成北方地区在主食上有何了各具特色的饮食。

差异？这种差异是什么造成的？

学生的读图分析能力、阅读能力及语言表（2）我国四大牧区的饮达能力

食有哪些共性？这些区域所选用的食材与当地的地理环境之间有什么联系？

（3）我国哪些省的居民喜欢吃辣？哪些省的居民喜欢吃醋？

活动3：阅读学案上的阅读材料，思考并回答：

为什么山西人爱吃醋？四川重庆等地爱吃辣呢？

3

过渡：除了饮食之外，我国不同区域的民居也深受自然环境影响。

（二）民居与地理环境

活动4：指导学生小组合作，探究民居与地理环境之间的关系

归纳：

一个区域的民居特色与当地居民的生产和生活密切相关

活动4：小组合作

运用平板，搜集资通过活动培养学生的信息搜索能力、料，小组成员分工合作完团队合作能力成学案上的探究任务。最和语言表达能后由小组长代表本组展力，拓宽学生示本小组的探究结果。 视野，帮助学生认识民居与地理环境之间的关系。

归纳：

不仅一个地区的民居、饮食深受地理环境影响，一个地区的服饰、交通工具、风俗习惯等也深受地理环境影响，所以人们常说“一方水土养一方人”。

八、板书设计

九、教学评价

本课的教学设计优点是教学活动安排合理，时间把握得当，缺点是语言啰嗦，口语过多，评价语较单一。

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