七 解决问题的策略（通用）优秀课堂实录

解决问题的策略——转化

城北路小学韩华方

教学内容:

苏教版五年级下册第七单元第105—106页例1、练一练、练习十六第1-3题。

教学目标:

1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,从而有效地解决问题。

2、使学生在对解决问题过程的反思中,感受解决问题策略的特点和价值,进一步培养思维的条理性和严密性。

3、使学生积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。

教学重难点:

教学重点:会运用转化的策略分析问题、解决问题,体会转化策略的价值。

教学难点:能根据问题的特点确定具体的转化方法,初步形成策略意识。

教学过程:

一、自主探索,感受并体验转化策略

1、初步感知转化策略

出示例1,引导学生初步理解题意。

师:同学们,请看大屏幕。下面两个图形,哪个面积大一些?你能一眼看出来吗?

预设:(不能)这两个图形比较复杂,确实不太容易一眼看出来。

(能)你真厉害,说说你怎么看出来的?到底他说的方法行不行,我们可以动手试一试。请同学们4人小组合作,将你们讨论的结果填写在自学导航单上。完成后请每组派两个代表上前汇报,好吗?开始。

2、小组合作探究转化策略

小组代表上前展示讨论结果及演示操作过程。

其余组补充完善。

(3)同学们,像刚才那样不改变原来图形的面积,将不规则图形变成规则图形,从而方便问题解决,这种解题策略叫转化(板书:转化)。

师:回顾一下,我们刚才怎样用转化的策略解决例1所提的问题?

(可以引导学生从将什么转化为什么,图形转化的方法,转化前后图形的变化几个方面来说,结合课件)

师:刚才有部分同学不能一下看出两个图形的面积大小,现在能不能?为什么现在能看出来?看来转化使不规则的图形变成规则图形,从而使复杂的问题变得简单了(板书:复杂简单)二、回顾旧知,丰富认识

1、师:同学们,其实转化策略我们并不陌生,我们早就用它解决了许多问题。回想一下,我们用转化策略解决过哪些问题呢?

有困难的可以和同桌轻声商量下。

学生回忆交流。(将什么转化成什么)

师:刚才同学们举了不少转化的例子,老师也带来了一些,其中有些是同学们说过的,我们一起来看,课件边演示边说。

2、原来转化策略曾经帮我们解决了这么多的问题,回想刚才所举的例子:运用转化策略解决这些问题的过程都有什么共同特点?转化前都是我们没有学过的知识,经过转化全变成我们已经学过的知识,看来转化还有化未知----已知的作用(板书)。

3、启发:你们觉得转化的作用怎么样?今后你再遇到一个复杂或陌生的问题时,你会怎样想?看来同学们已经具备了一定的转化意识。下面老师就来考考大家。

三、自主运用转化的策略解决问题

1、指导完成“练一练”。

学生读题,弄清题意。学生自主尝试解答,上前交流汇报,重点说如何转化,课件演示过程。

2、指导完成练习十六第1题。

自主读题,独立解决,展示作业并着重说转化过程,结合课件演示。问:转化后什么变了,什么没有变?

3、练习十六第2题

先独立填空,课件演示过程,前两题齐说,第3个指名说,有不同答案吗?判断对错,请正确的上前展示并讲清转化的具体过程。

4、练习十六第3题

老师带你们到学校草坪上看一下吧,谁能说说题目里的已知条件?要求的问题是什么?

自己先尝试独立解决。

指人上前展讲,若有不同的方法,比较哪种渐变,再次验证转化能使复杂的问题变得简单。

五、全课小结

通过今天的学习,你有什么收获?能说说转化的策略对于解决问题有什么作用吗?