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关键词：1.等式与方程的含义PPT专用教学设计内容

正文

教学内容

教学课时

五下数学第一单元第1课时：等式与方程

共

课时

第

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

教学目标

1、

认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

2、

通过观察比较，让学生认识到含有未知数的等式式方程，感受方程与等式的联系与区别，体会方程是特殊的等式。

3、

让学生在观察、分析、概括、归纳和交流的过程中培养学生的能力。

理解并掌握方程的意义，用方程表示简单的数量关系。

理解方程的意义

天平、多媒体、

教

学

过

程

修注栏

从观察天平两边的物体质量入手，结合具体的问题情境，使学生通过观察、分析和比较，在学生思考和交流中由具体到抽象，一步步地揭示出方程的含义。

通过具体的实例引导学生自主探索，初步理解等式的意义，以及不等式的特征。

方程的概念直接给出，让学生观察方程的特点。

教学重点

教学难点

教学准备

一．情境导入

1、

出示天平

知道这是什么吗？

你知道它是按照什么原理制造的吗？

说说你的想法

2、引出课题

这节课我们就利用天平来学习这节课的知识。板书课题。

二、出示学习目标

1、

我能知道等式和方程的含义，知道方程与等式的关系。

2、我会根据简单的数量关系列方程。

学生默读，明确学习目标。

三、合作探究

1、

学习例1

学生独立自学完成导学案上探究一

学生汇报

板书：50＋50=100 学生明确等式含义，你能再说出几个等式吗？

师提问：天平左边的砝码换成40克，式子怎么列？换成60克式子怎么列？师板书

：50＋40<100

50＋60>100 设计意图：认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。进一步体会等式的含义，为例2的自主活动做好了方法上的铺垫。

2、学习例2

出示例2中的四幅图

（1）学生独立完成导学单上的探究二的第1项（1）至（2）

学生汇报

X＋50＞100 X＋50=150

X＋50＜200 X＋X=200

如果让你把这4道算式分类，可以怎样分？

你为什么这样分，说说你的想法。

（2）师指出：像 X＋50=150、X＋X=200的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们仔细观察这两个式子，方程有什么特点？学生说一说。

教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式

那X＋50＞100 、X＋50＜150为什么不是方程呢？

设计意图：让学生根据天平呈示直观情境，学生根据直观情境列出等式、不等式，学生看懂天平，充分感知，教学等式及方程的意义。

（3）

等式和方程的关系

学生完成导学单第1项的（3）、（4）题

指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

方程是特殊的等式，他们的关系可以用集合图表示。

设计意图：让学生在观察、分析、概括、归纳和交流的过程中培养学生的能力。通过观察比较，让学生认识，感受方程与等式的联系与区别，体会方程是特殊的等式。

四、练习巩固

导学单的第2、3项

学生独立完成，完成后汇报方法

五、课堂总结

通过学习，你有什么收获？

六、

当堂检测

等式与方程

X＋50=100

50＋50＞100

50＋40＜100 像这样

含有未知数的等式是方程。

板书设计

教学反思

资料摘要

1.等式与方程的含义PPT专用教学设计内容