15 舞动的北京国家优质课一等奖

语文（S）教学设计

教

材：语文（S）四年级下册

课

文：15

舞动的北京

板

块：教学设计—教案

设计思路：

替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这个理念，在

教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现

在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主

探究、和谐合作的教学模式。教学中力求落实以下几点：

1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。

2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。

3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。

4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代

教学目标：

1.

从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2.

熟读课文，了解

2008

年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。

3.

要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等

7

个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等

9

个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

重难点分析：

教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。

教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案

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舞动的北京

课前准备：

1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。

2．课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

设计说明

图片的直观展示拉近了学

生与奥运的距离，调动了积极

性，使学生顺利走进文本的氛围

之中。

第一课时

一

、创设情境、激趣导入

1．展示北京申奥成功系列图片。

（展示课件第三屏）

2．是什么场面如此激动？如此振奋？

（2001

年

7

月

13

日北京申奥成功）

3．你对奥运会有哪些了解？

（1）学生汇报交流搜集的信息。

（2）随着申奥的成功，奥运会徽就成为本

届奥运的标志，我们的奥运会徽有哪些匠心独

运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一

起走进会徽揭晓的一刻吧！（板书课题）

二

、初读课文、整体感知

1．边读边思考：课文写了什么内容？

2．自学生字新词，师生交流。

（1）生字的识写。

从总体入手，初步感知课

文，培养阅读概括能力。

学生分小组自由认读，交流识记方法，认

真书写，教师相机点拨。

（2）词语。

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舞动的北京

揭晓：公布、发表。

人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。

韵味：情趣、趣味。

主旨：主要的意义、用意和目的。

浑然一体：融合成一个整体，形容完整

不可分割。

不约而同：事先没有商量，彼此的行为

或言论完全一致。

3．自由练习朗读课文。

三

、品读课文、理解感悟

1．学习第一自然段。

快速浏览课文，找出会徽公布的时间、地

点和人们的心情。

（抓住“人头攒动”“激动而又急切”等词

语理解人们对会徽的关注。）

2．有感情朗读。

3．会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节

课接着学习。

四

、布置作业、课外拓展

1. 采集自己最喜欢的语句。

通过信息采集，培养学生收

2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。

集处理信息和积累语言的能力。

第二课时

一

、品读课文、理解内涵

1．2008 年

8 月

3 日晚上

8 点，在人们的

欢呼声中，北京奥运会会徽终于掀开神秘的面

自主、合作、探究的学习方

纱，让我们一睹它的光彩面容吧。（展示课件

式给了学生广阔的空间、开阔了

第四屏）

思维、丰富了文本内涵。学生在

2．讲读课文第三自然段（展示课件第五屏）

读、说、议、赏、演等环节中自

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案

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舞动的北京

（1）读：用不同的记号画出描写会徽图案

读自悟、合作互动，兴趣盎然，

的句子和表示象征意义的句子。

（2）说：小组内说说会徽是什么样的。

（名称叫“中国印·舞动的北京”，会徽

由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国

传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎

接胜利的运动员的图案。人物造型是用篆体

书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写

的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志。）

（3）议：你认为会徽的设计怎么样？你找

到哪些中国的特色？

顺利突破文本的重难点。

（中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、

中国印章）

（4）赏：会徽的设计怎样体现出“动感与

活力”“文明与历史”“奥运与北京”？

（5）演：以志愿者的身份向大家介绍会徽。

（表达方法的总结：怎样介绍才有条有

理？）

（总分总的介绍顺序）

3．齐读课文，内化情感。（展示课件第六

屏）

4．会徽的设计带来了怎样的反响呢？指

名读课文第四自然段。

（抓住“无疑”“出色”“不约而同”等词

句感受世人的赞美，并练习用“出色”和“不

约而同”说一句话。）

二

总结课文、激发情感

将词语的理解融入具体的

句子中，并在运用中加深对词语

1. 会徽的设计成功，坚定了中国人的信

的理解。

念，对北京奥运会的成功充满了信心！

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舞动的北京

2. 带着自豪感和自信心朗读全文。

三、课外延展、学以致用

树立大语文观，注重信息的

1.

交流大家搜集的历届奥运会会徽。（展

搜集和能力的迁移。示课件第七屏）

2.

用学到的表达方法介绍这些设计巧妙

的会徽。

板书设计：

舞动的北京

中国特色

奥运精神