2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

两位数加整十数或一位数(不进位) 一、创设情境提出问题1．呈现情境小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。认真观察一下，这三种车各有多少个座位? 2．提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题? 结合学生回答，依

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-04-30 10:53:00

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学校：新沂市新店镇小湖中心小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第一课时

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关键词：2.两位数加整十数�…教学设计第一课时

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两位数加整十数或一位数(不进位) 一、创设情境

提出问题

1．呈现情境

小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。

认真观察一下，这三种车各有多少个座位?

2．提出问题

根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?

结合学生回答，依次呈现：

中巴车和小轿车一共有多少座?

大客车和中巴车一共有多少座? 大客车和小轿车一共有多少座?

大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?

这些问题你们能解决吗?

二、自主探索

解决问题

1．中巴车和小轿车一共有多少座?

让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。

2．大客车和中巴车一共有多少座?

让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。

班内交流自己是如何计算45+30的。

教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

(1）用小棒摆；

(2)用算珠拨；

(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75……

比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。

共同概括算法：40+30＝70

70+5＝75 3．大客车和小轿车一共有多少座?

让学生试着独立解决，小组内交流算法。

班内交流，教师结合学生回答板书可能出现的几种情况：

(1)用小棒摆；

(2)用算珠拨；

(3)5+3=8

40+8=48

组织讨论：这几种算法都是先把哪部分先合起来？

班内交流后共同概括：5+3＝8

40+8=48

3．组织比较

计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?

4．大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。

三、练习巩固

拓展延伸

1．坐客车

小松鼠决定坐大客车，小白兔决定坐中巴车一起去果园，可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车，你能把他们送上车吗?

课件呈现两辆车及车门上的两组算式

26+20

50+34

26+2

5+34

2．想想做做2：学生尝试练习，说说怎么想的？

60+20+7=

1+5+40=

67+20=

41+5=

3、想想做做3：独立解答，交流。

四、全课总结

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第一课时