8* 五彩池教学设计第二课时

8 五彩池

1教学目标 1.知识与技能：

（1）能正确认识“亩、拇、舀、簇、瑚”6个生字，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词语的意思。

（2）能了解五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显示出不同色彩的原因。

2.过程与方法：

（1）在自主、合作、探究中，了解五彩池的特点及池水显示出不同颜色的原因。

（2）通过老师示范有感情地朗读课文，感受文中的精彩语句，体会五彩池的美丽神奇。

（3）通过学生有感情地朗读课文，感受文中的精彩语句，体会五彩池的美丽神奇。

3.情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2学情分析

四年级的学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。因此，我在教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用情境教学，激发学生的学习情绪。教学时，我以语言实践为基础，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。

3重点难点 重点：了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

难点：通过有感情地朗读，感受五彩池美丽神奇的景象。

4教学过程 4.1

第一学时

教学活动 活动1【导入】（一）情境导入，揭示课题 1.导入：同学们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，色彩艳丽，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？学生回答。（板书：8 五彩池）

2.（出示课件：五彩池照片）学生观看画面，抒发感受。

【设计意图：激发学生兴趣，使学生能带着愉快的心情阅读课文。】

活动2【讲授】（二）初读课文，整体感知 1.自由地朗读课文，注意读准字音、读通顺句子。

学生自由读课文。

2.刚才听大家读得特别好，我们来展示一下吧？注意读准字音，读通顺句

子。

3.刚才同学们读错的字，咱们一起来纠正，再读一读。

师点拨：松潘（pān)县、矗（chù)立。藏龙山的“藏”不读cáng，应读

zàng；炽热的“炽”读chì，不读zhì。

4.请同学们在小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

师点拨：“桑”字中又是手的象形，表示众多的手在采桑叶；“舀”字也是会意字，指用手从臼中取东西，并指导这个字的笔顺。

5.请同学们在练习本上练习写2遍。

师相机指导书写。

【设计意图：通过认真倾听学生朗读课文，根据读书情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习，提高学生的书写能力，使学生养成良好的书写习惯。认读过程定要扎实，为后面的理解课文打好基础。】

6.刚才听到大家读得这么好，老师也特别想读。请你可以闭上眼，边听老师朗读边想象，脑海里出现了一幅怎样的画面？

配乐朗读，师示范有感情地朗读课文。

7.学生自由发言，说说刚才你脑中想象的画面。

8.说说五彩池给你留下了怎样的印象？

学生谈自己对五彩池的印象。

【设计意图：通过教师语言给学生创设情境，使他们感受到文中蕴含的情感，使学生在脑海中浮现五彩池的美丽景色,把学生带入一幅山水画卷的优美情境之中。】

9.看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从文中哪一部分看出来的？

请从文中找出相关的词句，画一画，读一读，然后在小组中说一说。

（1）预设一：水池的数量、大小。

（2）预设二：水池的形状。

（3）预设三：池水的颜色。

10.师小结：老师已经被这样得美景陶醉了，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！

【设计意图：通过想象画面进行朗读，使学生在读中感知，读中感悟。】

（三）拓展延伸，亲身体验

1.请你把搜集到的有关五彩池的文字、图片，与同学分享。谈谈你看后有什么感受？

2.学生交流资料，谈感受。

3.师小结：同学们，今天我们和作者一同游览了四川松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们继续欣赏这美好的景色吧！

活动3【活动】（四）品读课文，体会感悟 1.师：同学们，浏览了五彩池的美景，现在我们随作者再上藏龙山，去细细游赏五彩池。五彩池有什么特点啊？能用一个词说说吗？（板书：美丽 神奇）

2.学习第二自然段

师：五彩池到底是怎样神奇呢？请大家自由朗读课文第二自然段，找自己喜欢的句子，边读边想自己体会到了什么？带着自己的感情朗读出来。

（1）预设一：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见满山遍野都是大大小小的水池。

学生自由谈体会。

师点拨：是呀，藏龙山上的水池大概有四百多个，真多啊。你能读出水池的数量多吗？带着你体会的感情朗读出来。

师指导朗读。抓住关键词语、句子，有感情地朗读。

（2）预设二：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

师点拨：从读中你体会到了什么？

（3）预设三：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

师点拨：水池大小不同，深浅不一样。你能把水池有大有小，有深有浅的感觉读出来吗？

（4）预设四：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

师点拨：你从这句话中体会到什么？怎样读好呢？我们先来看图。出示图，师范读。指导朗读。省略号表示什么？学生想象交流。

（5）师小结：作者围绕五彩池的神奇美丽，通过数量、色彩、大小、深浅、形状这几个方面写出了水池的神奇。不但写得很有条理，而且写得形象具体。让我们聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

配乐，有感情地朗读课文。

【设计意图：通过图片带入有感情地朗读课文，使学生在读中感知，读中感悟。】

3.学习第三自然段

（1）师：五彩池真美啊！更使我惊奇的是（所有的池水来自同一条溪流），溪水流到各个水池里（颜色却不同了）。

（2）出示第三自然段课文。找找这段话中用了几个“却”，去掉和加上这个字，读一读，你体会到什么？

师点拨：加上“却”字感觉有出乎一般人的意料。

师指导朗读：强调“不同了”三个字要读出层次感。

（3）师：听着你们的朗读，我仿佛来到了仙境般藏龙山上。这“五彩”是不是只有五种颜色啊？可以用其它词语替代吗？

（4）师小结：是啊，五彩池的颜色多种多样，真是太神奇了！

【设计意图：通过反复朗读课文，训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，充分利用创设的情境，引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。】

4.学习第四自然段。

（1）师：五彩池仅仅颜色很多吗？还在变化着。你们有什么问题吗？想知道答案，请读第四自然段。

（2）学生浏览资料自学，小组讨论交流。

（3）实验：折光镜你们见过吗？（出示课件：视频“光的色散”）

（4）师小结：同学们，看来自然界的现象都有一定的规律的呀！

【设计意图：通过教师的引导，学生自读课文，说出五彩池的成因的。】

5.学习第五自然段。

（1）师：作者最后说了什么话，齐读最后一节，谈谈你有什么体会？

（2）学生自由谈体会。

【设计意图：通过反复朗读，使学生感受五彩池的美丽、神奇，同时体会文章首尾呼应的写作方法。】

活动4【练习】（五）拓展延伸，积累实践 1.师：今天我们不但一起欣赏了五彩池的美丽景色，还学到了作者运用比喻的手法描写五彩池，下面我们也用这种方法介绍一处美景吧。

2.学生自己写作一段话，在小组里交流，评议，修改。

3.学生展示自己的作品，全班评议。

【设计意图：通过今天学习比喻的描写手法，让学生运用到自己的写作中，使学生能够学有所用，同时，教师可以及时了解学生的掌握情况。】

（六）板书设计

传说

8* 五

彩

池

数量众多

大小不一

形状各异

美丽

神奇

颜色多样

变化多端

活动5【测试】（七）当堂检测，及时反馈 1.判断下列注音正确的一组打“√”，把错误的音节改在后面括号里。

A．昆仑（lún）

拇（mǔ）指

舀（yǎo）水

石笋（sǔn）

（

）

B．葫芦（lu）

沐(mù)浴

炽(zhì)热

菠(bō)萝

（

）

C．衣裳（shang）

缭(liáo)乱

矗(zhù)立

细腻(nì)

（

）

2.在括号里填上适当的词语。

（

）的颜色

（

）的莲花

（

）的宝塔

（

）的山峰

（

）的石粉

（

）的五彩池

（

）的景象

（

）的神仙

3.读下面的比喻句，并填空。

(1)五颜六色的池水在阳光的照耀下，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子，好看极了。

把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.按课文内容填空。

(1)金黄色石粉凝成的池边，像（

），将这些池子一个一个连接起来，围城各种好看的形状，有的像（

），有的像（

），有的像（

），有的(

),还有（

）的、（

）的、（

）的……

(2)原来池底长着许多（

），它们的形状有的像（

），有的像（

），有的像（

），有的像（

）。而这些石笋表面又凝结着一层（

）的石粉。阳光（

），它就像（

），显示出（

）。

5.本文为我们重点讲述了五彩池的数量、（

）、（

）、（

）、（

）以及池水（

）的奥秘，使我们在感叹大自然神奇的同时，更不仅陶醉于祖国的山水美景中。

活动6【作业】课后作业

读一读有关写景的文章，学习景物描写的方法。

【设计意图：既巩固所学知识，又注重积累，同时向阅读、生活、习作拓展。】